2023年幼儿发展指南心得3篇.docx

幼儿开展指南心得3篇 　　3～6岁儿童学习与开展指南对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它表达着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。下面是办公室为大家准备的幼儿开展指南心得，希望大家喜欢! 幼儿开展指南心得范文1　　一直以来，我们认真学习着纲要内容精神，这让我们对幼儿在五大领域的开展总目标等有了深刻清楚的认识。为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前开展学前教育的假设干意见(国发〔2023〕41号)，帮助广阔幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了3-6岁儿童学习与开展指南(以下简称指南)，随着指南出台，我们将更认真专注与学习国家教育体育局公布的3—6岁幼儿开展指南，因为指南的建议非常清晰、具体、有指向性;它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、开展的需要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配合进行因材施教，因此，学习3—6岁儿童学习与开展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。 　　幼儿园组织我们每位老师认真学习，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深入学习指南。在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实幼儿园教育指导纲要，标准我们的日常教育教学工作。细细品味后是深深的思索。 　　通过学习指南使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。 　　指南像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的开展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励〞、“支持〞、“和幼儿一起〞这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，指南让我看到了教育的无穷可能性。作为幼儿园老师，我们有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配合，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作那么，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长，充分的调动了每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验。 　　另外， 我对指南中原那么里的一点创设丰富的教育环境进行了深入学习、思考;说起“创设丰富的教育环境〞，在纲要中也是指出的：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心开展的经验。从这一理念中可以看出纲要已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。在指南中，也再一次提到了这一点，讲述了该如何创设丰富的幼儿教育环境;那我们该如何做呢 　　一、 在各学科中渗透环境教育。 　　环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。这一过程中渗透教育的作用是不容无视的，这种方式可以潜移默化地深入幼儿内心世界，正是“润物细无声〞，实践中我们在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也许这个方式更容易接受。 　　我们在制订各学科方案时，要把有关环境教育内容渗透到有关科目中。在教学中，运用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育。如在音乐活动教学歌曲春天来了时，让幼儿充分感受春天大自然的美景，激发幼儿热爱绿色，保护绿色的情感;在欣赏歌曲小青蛙，你唱吧时，对幼儿渗透了小青蛙捉害虫功绩大的教育，激发幼儿保护有益动物的愿望，引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲，给人舒适，悦耳动听的感受;在美术活动中，引导幼儿充分运用自己的创造力、想象力，画出大森林、海底世界、亲亲大自然等童趣溢然的画面。在美术活动与手工制作时，提醒幼儿纸张双面利用，并与幼儿一起回收废纸。在体育游戏“种小树〞中，让幼儿了解树的作用，激发幼儿保护花草树木的愿望。只要教师有方案、有目的、持之以恒地在学科中渗透环境教育，就会使幼儿受益匪浅。 　　二、 从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。 　　1 、创设有主题特色性的主题墙。 　　我们注重创设活动室的育人环境，对室内装饰提出了严格要求。教室环境中最重要的是主题墙的布置，在实践中，也逐渐暴露出一些问题，比方布置零散，内容不贴近幼儿生活。如果不加以归纳、整理，整个活动的流程便显得不太清晰，这样不但不便于家长了解整个活动的开展，难以实现家园互动，也不利于教师在结束主题时做资料的整理，失去了教学反思的依据，幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保存很长，更不会去探索、讨论。于是我们在设计主题墙时，要坚持以鲜明的风格，有整体的布局，并与主题相结合，将主题内容呈现出来，构筑新知识。如：在“春天〞这一主题中，所制作的背景是幼儿常见的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、小草、小燕子、柳树等。当幼儿看到这主题时，结合自己以往已有的经验，不用老师多说，也就大致了解“春天〞的含义了。当然内容一层不变也是不行的，在难度上要随主题的更进也作出相应的调整。同样的主题，增加难度，采用了以感官为依据划分单元主题的方法。设置了“春天〞——我看到……、听到……、尝到……、感觉到……几个板块的内容，并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图案来设置单元小标题，将这些全部张贴在主题墙上，让幼儿与“它们〞对话，这样对春天的认识形象的升华了。 　　2、 创设以人为本的活动区。 　　幼儿开展指南指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原那么。〞这些原那么都强调了幼儿实践活动。因此开设活动区是非常重要的。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分开展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受约束，获得充分的活动时机。 　　由于活动区多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点或活动特点设置，突出自己鲜明的特色。选择材料也要根据本班幼儿的兴趣、能力、生活经验而定。如：科学发现区里，铁块与木块的数量形成比照，直观形象，适宜小班幼儿;磁铁为什么会吸铁的东西不能吸木制的东西了解磁铁有正负极之说，适宜大班幼儿。还可以让幼儿自己收集各种材料，如：瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等等，孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西，在孩子们眼中，它们无一不是宝贝，通过创意和遐想就会变化无穷，把活动区装点得富有童趣，充满了艺术气息。孩子们在这个自由的空间里每天做做玩玩，活动区变成了孩子们的创造乐园，独特的作品让孩子们体验到了成功。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而变化。因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式。 　　3 、创设幼儿生活和学习的展示台。 　　幼儿园课程是幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面开展的历程。那怎么样让环境真正对孩子们的学习和开展发挥作用呢怎样来表达呢我想墙壁的空间是最好的展示台。 　　活动后的延伸活动，往往是最容易忽略的，有时老师甚至是一语带过，其实在延伸活动中可以直观的反映出孩子们掌握知识的程度。这时给幼儿创设一个知识展示台，孩子们可以在这里将活动中学到的本领一一呈现，根据孩子能力的不同，创设不同的学习平台。我们还可以把孩子们的绘画，语言(幼儿口述，家长记录)表达的所见、所闻、所想张贴在墙面上，既填补了墙面的空白，也反映了不同阶段的主题教育活动对幼儿的作用。把发生在家里和身边的故事带到教室，并在墙壁上展示出来，这肯定就是孩子们的兴奋点，在这里有他们喜欢讨论的话题，有他们爱玩的东西，有他们爱吃的东西……真正把孩子们的生活和学习都展现出来了。如：大班主题活动“兵器〞，这是比较抽象的主题。我们通过家长，收集到了好多玩具枪和图片，还有一个个动听的小故事。我们将这些实物都钉在墙上，将图片张贴出来，把家长和孩子们共同完成的图画、故事连环画等作品都在墙壁上展示出来，孩子们兴奋极了，他们不停的说着，每天早上来园时、下课时这墙壁下面总是围绕着很多的孩子。我们还利用走廊空白处进行年段幼儿集体布置，如：在走廊上布置幼儿的绘画作品，用废旧材料制作出手工展示。这些布置既美化了环境，同时也是孩子们和老师的成果展示。 　　三、 让幼儿参与环境的创设。 　　以往幼儿园的环境创设一般都是成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。我认为教师不仅要为幼儿创设良好的环境，更重要的是积极引导幼儿参与环境。而要幼儿参与环境创设，决不可仅仅是教师创设出环境，把幼儿摆进去，因此，教师要注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好时机，这样可以使幼儿对自己亲手动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加保护珍惜环境，成就感又得到鼓励，而不再一味担忧幼儿损坏我们的布置了。我们首先降低了墙面布置的高度，在幼儿伸手可及的区域进行布置，再为幼儿提供参与墙面布置的时机和条件，教师有目的、有方案地引导幼儿根据各个时期的中心、主题教育、活动内容，师生一起布置墙面，创设环境。还为幼儿提供丰富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、绘画的作品。在中班开展主题活动“丰收的秋〞时，我们设计了很大的秋天背景，幼儿和家长收集了丰富多彩的树叶、果实、种子，在教师指导下，并进行作品创作，幼儿将图片贴到墙上相应的位置，使幼儿一眼就能看出秋天的特点等，具体形象，简便易行，还将枯燥内容形象化，最主要是孩子自己参与其中。这样的环境的环境布置，不仅丰富了幼儿的知识，丰富了教育内容，而且为幼儿提供了活动和表现的时机与条件，使幼儿在玩中学，学中玩。这种师生共同布置环境的活动增进了幼儿对环境的兴趣和感情，表达了幼儿意愿。 　　幼儿园的环境创设是幼儿获得开展的摇篮，创设和利用良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到开展的有力措施。因此，我们必须重视环境的创设，在理解和尊重每一个幼儿的根底上，为幼儿的生活和学习创设良好的环境，为幼儿的健康成长营造良好的气氛。让每个面墙壁会“说话〞，每一个角落会“唱歌〞，让幼儿与环境“对话〞。 　　指南中还有很多值得我学习，值得我们探讨的，我们将在以后的日子里认真阅读，到时一定还会有新的认识与感想。3-6岁儿童学习与开展指南给我们提出了新的方向，我一定会将指南精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对照指南，时时严格要求自己。快乐孩子，幸福自己! 幼儿开展指南心得范文2　　3～6岁儿童学习与开展指南对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它表达着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了指南的精神。指南和纲要相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议〞。 　　每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的根底和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 　　各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教