2023年字《教师职业道德规范》学习心得.docx

2023字教师职业道德标准学习心得 篇一：学习教师职业道德标准心得体会 学习教育法心得 通过认真学习教育法、教师法、未成年人保护法、教师职业道德行为标准以及教学事故处理方法等有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作： 一、树立事业心，加强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能不记得，本人不单单是为教书而教书的“教书匠〞，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任〞。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的详细表现。 二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。 师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表〞、“以身作那么〞、“循循善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行实践〞等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享遭到人生的乐趣。他们以本人的真诚去换取学生的真诚，以本人的纯洁去塑造学生的纯洁，以本人人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以本人高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作那么的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉恪守宪法和社会公德守那么，恪守校纪校规，以典范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。〞 三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心保护学生。 热爱学生并不是一件容易的事。疼爱本人的小孩是天分，而热爱别人的小孩是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从而“信其道〞。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量认识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个教师只有对本人的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰富的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打欢乐扉的钥匙。要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取发奋向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育〞和“奉献的教育〞还远远不够，理解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一根底上的开展方向。 总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探究精神和创新精神。正如江xx同志关于教育征询题的谈话明确指出一样：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。〞！ 弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青青年学生思想道德建立的必定要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建立提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建立，不断提高教师队伍的整体素养。 教师的素养直截了当阻碍着学校的校风和学风，教师的形象直截了当关系着学生素养的培养。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学消费生潜移默化的阻碍。“学高为师，德高为范。〞师德是教师最重要的素养，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和阻碍学生。 每一位学生有他本人的人格，都渴望得到教师的关爱和理解，也希望得到教师的尊重和确信。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真诚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、协助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的气氛中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。 教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能获得教育的实效。教师，应以虚怀假设谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去阻碍学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代开展。 学习教师职业道德标准心得体会 “天地君亲师〞之说，说明了教师多么令人尊重。尊重自有尊重之缘故，之道理，之必要。 由于他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。 教师职业的特别性决定教师职业道德的重要性。 一、 教师职业道德重要的经典佐证 1、 孔子一生从事教育事业，对教师职业道德有比拟系统的阐述：其一是，提出了“有教无类〞的教育主张。其二是，提出“身教〞重于“言教〞、坚持以身作那么的原那么。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。〞“不能正其身，如正人何〞确信了师德的典范作用。其三是，孔子十分注重教师本身道德修养，认为教师应该“躬自厚而薄责于人〞，“过那么勿惮改〞。 2、 孟子的道德观：首先，要求教师热爱教育事业。他说：“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，附不怍于人，二了也；得天下英才而育之，三乐也。〞其次，要求教师以身作那么，“教者必以正〞，以身示范，做出表率，“贤者以己昭昭，使人昭昭〞，必须正己，然后才能正人。 3、 墨子把“藏匿良道而不相教诲〞视为教师的大恶，把“有道者劝以教人〞视为教师的大善。他主张教师“叩那么鸣，不叩亦鸣〞，“以身藏行〞，“得一善言，附于其身〞，“言行之合犹合符节〞。 4、 荀子认为“礼者，因此正身也；师者，因此正理也。无礼，何以正身？〞认为教师必须具备的四个条件：“尊严而惮〞、“耆艾而信〞、“诵说而不陵不犯〞、“知微而论〞。 5、 董仲舒认为教师道德责任在于“化民成性〞，树立良好风俗，防止奸邪。他要求教师明“义利〞，认为“义之养生人大于利〞。而且“善为师者，既美其道，有慎其行。〞“为人师者，可无慎耶！〞 6、 韩愈认为“道之所存，师之所存〞。“师者，因此传道授业解惑也。〞“弟子不必不如师，师不必贤于弟，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。〞 7、 朱熹主张“知行合一〞，认为“知行，长相随〞，他主张教师要“立志、主敬、存养、省察〞。要求教师“言、忠信，行、 笃敬，惩忿窒欲，迁善改正〞，“正其义，不谋其利，明其道，不计其功〞。 8、 明末清初出色的思想家王夫之认为，教师担负着“正人心〞的重担。本身就应该有崇高的志向和高尚的品德，“善教人者，是以致善以亟正其志，志正，那么意虽不立，可因事以裁成之。〞“德以好学为极〞，“欲明人者必先自明〞。 9、 盛宣怀认为教师道德立与费，关系整个社会风气，他说：“唯师道立而善人多〞。 10、 康有为、梁启超、蔡元培等都对师德作了阐述。人民教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半跟草去。〞是真实的师德写照。 以上是教师职业道德重要的佐证，意义和内涵的追溯。 二、 教师职业道德修养意义的解读 1、 加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。 教师职业道德修养是每个教师能否胜任教学工作的前提条件。教育者必须先受教育。 2、 加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要。 3、 加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。 〔1〕 在经济全球化背景下，日益复杂的认识形态的互相斗争，为师德教育的开展增加了一定的难度。 〔2〕 全球化向社会生活领域扩展，对教师的爱国主义教育提出了新的课题。 〔3〕 社会转型加快引发的矛盾冲突，为教师的理想信念带来了新的难题。 4、 加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用。 教师职业道德修养的意义使我更明晰。 三、 教师职业道德修养内涵的阐述 1、 思想政治和道德修养 〔1〕 要加强世界观、人生观和价值观的修养。 〔2〕 要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养。 〔3〕 要加强政治修养。 〔4〕 要加强道德质量修养。 2、 心理素养修养。 3、 知识和技能修养。 〔1〕 要加强学科专业知识和技能的修养。 〔2〕 要加强广博的一般科学文化知识的修养。 〔3〕 要加强系统的教育科学理论知识的修养。 教师职业道德修养内涵使我更明白。 四、 教师职业道德修养的原那么 1、 坚持“献身教育，教书育人〞的原那么。 2、 坚持“知行统一〞的原那么。 3、 坚持“动机和效果相统一〞的原那么。 4、 坚持“自律和他律相结合〞的原那么。 5、 坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合〞的原那么。 教师职业道德修养的原那么使我更明确方向。 总之，学了中小学教师职业道德标准使我明白“教师职业道德〞的重要；对他意义的理解更明晰；对他的内涵更明白；对他的原那么更明确。对本身的成长更有利。 学习新中小学教师职业道德标准心得体会 新中小学教师职业道德标准在特别多提法上与新时期的教育改革、教育情势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师本身修养和素养的时代诉求。 新标准初次纳入了教师要“保护学生平安〞，这是必要的。教师面对的中小学生是未成年人，他们缺乏自我保护必需的才能，教师应该对学生的平安负责。平安包括“身体平安〞和“心理平安〞两个方面，当学生的身心平安遭到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。“保护学生的平安〞是教师群体所应该恪守的职业精神，它需要广阔教师共同恪守。在“5·12地震〞灾祸中，面对突如其来的灾难，灾区广阔教师不断把学生的生命平安放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，在全社会赢得了高度赞誉。他们早已先行一步用行动来诠释师德和保护学生平安的含义。在我看来，能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生〞，而保护学生平安正是“爱生〞的一个重要表现。因此，保护学生平安，不管是从法律的角度，仍然从道德标准的角度，都是教师不应回避的责任。教师职业道德标准的修正，通过标准的方式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，表达了社会的进步。新时代的教师在标准的引领下对学生的教育和关爱也必将更具人性魅力。 新标准在第六条中明确：“终身学习〞。这个条目的提出，我觉得更有利于当前教师的开展和教育的开展。终身学习是21世纪的生存概念，是教师适应职业开展和本身开展的必由之路。在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。教师是人类永久的职业，但社会对教师从业资历的选择并不永久，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素养并非与生俱来，而是要通过学校教育、接着教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为，终身教育和终身学习是当代教师成长和开展的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老〞是新世纪教师应树立的终身学习观。 职业道德是标准教师的育人行为，是社会责任感的详细表现，它要求教师有坚贞的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；有浓重的职业情感--热爱学生， 诲人不倦；有严格的职业标准--团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应时刻对本人提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。作为