2023抱抱说课稿范文.docx

2023抱抱说课稿 抱抱说课稿 　　作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的抱抱说课稿，希望能够帮助到大家。 抱抱说课稿1 　　一、说教材： 　　〔一〕教材分析：爱是一个永恒不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。?抱抱?这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很简单觉察这本?抱抱?，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，静静地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清楚，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后觉察，此书几近无字书，书中只有“抱抱〞、“妈妈〞以及“宝宝〞大大的字样。故事主要情节是小猩猩望见很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它此绘本中又蕴含着怎样的教化信息和教化价值这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是依据中班孩子的心理和年龄的开展特点，及?纲要?中对幼儿园语言教化提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创立一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去觉察教化教学的资源，鼓励、引导、支持孩子主动参加活动，把教化内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣;并鼓励孩子用清楚的语言表达自己的思想和感受，开展语言表达实力。结合这些设计了本次语言活动?抱抱?。 　　〔二〕活动目标： 　　依据中班幼儿语言开展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为： 　　1、视察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰地表达它们抱抱时的内心感受。 　　2、借助音乐、动作、探讨等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友情等。 　　3、体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的欢乐。 　　〔三〕活动重难点： 　　依据孩子的认知特点，活动中，我将“视察画面中动作和表情〞作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义〞作犯难点。 　　〔四〕活动打算： 　　我从下面两局部做充分打算 　　1、前期幼儿阅历打算： 　　(1)?表情嬉戏?：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五官的改变。为幼儿学习利用视察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做打算。 　　(2)?抱抱舞?：让幼儿在舞蹈中感受与挚友抱抱带来的欢乐。 　　2、物质打算：PPT、音乐?爱我你就抱抱我?、绘本?抱抱?、垫子、教棒 　　二、说教法： 　　活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目标： 　　〔一〕嬉戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。 　　〔二〕视察法：通过视察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做打算。 　　〔三〕引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆答复下列问题。 　　〔四〕行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性相识有帮助，而且在开展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼喊妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。 　　三、说学法： 　　活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。 　　四、说活动过程： 　　为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。 　　〔一〕起先局部：借助音乐律动、体验拥抱 　　开场利用律动?爱我你就抱抱我?让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。 　　通过提问问题“喜爱和谁抱抱为什么〞唤起孩子的生活阅历，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的打算。这一环节是为落实活动目标第一条。 　　〔二〕学习局部——学习视察画面，为绘本阅读做打算。 　　1、?纲要?指出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境〞。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行梳理回馈，干脆导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今日有几个小动物也在快乐地和它们的妈妈抱抱呢!让我们看看它们是谁它们是怎么样抱的〞刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱带着这些新奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT(大象→长颈鹿→河马)，引导孩子学习通过视察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的视察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿视察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、沉醉。这样的词语的引入帮助幼儿更精确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。 　　2、出示小猩猩→相识小猩猩→视察小猩猩的表情改变的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合视察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩究竟发生了什么事情的心情，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事?抱抱?。 　　〔三〕引出绘本，和幼儿共同阅读 　　1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。孩子有了视察以及把视察到的说出来的阅历后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加主动地视察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。 　　绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边争论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的.多重含义，落实活动目标其次条。 　　2、故事的高潮： 　　(1)小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能驾驭运用视察动作、表情的方法，体会小猩猩焦急、难过、难受，惦念妈妈的心情。以鼓励孩子结合自己的生活阅历想方法帮小猩猩找妈妈，一起呼喊小猩猩妈妈的嬉戏让孩子宣泄内心的情感。 　　(2)猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更娴熟的驾驭通过视察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心志向法。 　　(3)小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活阅历，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。 　　〔四〕结束局部——大家抱抱，体验爱的欢乐。 　　1、?纲要?指出：“幼儿语言的开展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的开展亲密相关。〞因此，在结束时我主动鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的欢乐。 　　2、找寻绘本?抱抱?：最终利用找书的嬉戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的爱好。当孩子们得知?抱抱?的书始终藏在身边，亟不行待地找寻，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今日的活动中无法自我完整的阅读，有点缺憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、暖和的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿态，音乐韵律的衬托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情始终在被关注着，被暖意包袱着。 　　绘本教学，让孩子成为阅读的主子，让他们宠爱阅读，情愿阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会接着努力的。感谢大家! 抱抱说课稿2 敬重的各位评委老师： 　　大家好！今日我说课的题目是?抱抱?。我将从以下四个方面进行说课：一、 说教材；二、说教法；三、说学法； 四、说活动过程。 　　一、 说教材： 　　〔一〕教材分析： 　　爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱〞就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟识的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生华蜜感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动?抱抱?，鼓励幼儿视察画面，大胆表达自己的觉察。主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间密切的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。 　　〔二〕活动目标： 　　依据我班幼儿语言开展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为： 　　1.视察画面，大胆说说动物的拥抱方式。 　　2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。 　　〔三〕活动重难点： 　　依据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式〞作为重点，“感知、体验拥抱带来的欢乐〞作犯难点。 　　〔四〕活动打算： 　　我从下面两局部做充分打算 　　1.学问打算：幼儿对相关动物的特征有初步的了解 。 　　2.物质打算： PPT、、大屏幕。 　　二、说教法： 　　活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目标： 　　〔一〕直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做打算。 　　〔二〕引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆答复下列问题。 　　〔三〕行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性相识有帮助，而且在开展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。 　　三、说学法： 　　活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。 　　四、说活动过程： 　　为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。 　　〔一〕起先局部：拥抱孩子，激发爱好。 　　我这样和孩子沟通：“小挚友们好！〞孩子们肯定会说“老师好！〞“小挚友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱 　　抱吧！〞孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 　　〔二〕根本局部——说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。 　　?纲要?指出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境〞。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行梳理回馈，干脆导入动物的抱抱。我这样设计导语： 创立情境：“孩子们，今日我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？〞刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些新奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动答复下列问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。 　　1大象 　　本环节，我尝试从孩子视察入手，孩子们视察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？老师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假设你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？〞再次进行行为体验并给与主动评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！〞孩子们在欢乐的气氛中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。 　　2．小羊 　　考虑到孩子对小羊的叫声特别熟识，我播放小羊的叫声，干脆提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？〞 “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！〞引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。〞孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。 　　3．小熊 　　本环节，我播放图片引出小熊，干脆提问： “小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？〞老师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小挚友们感受搂肩膀。 　　4．大河马 　　趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我干脆出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一