2023年高中教学培优补差教学工作计划范文.docx

2023高中教学培优补差教学工作方案 　　学生的个体差异是客观存在的，因此培优辅差是教学工作不可缺少的一环。下面是小编整理的关于高中教学培优补差的教学工作方案，欢迎阅读参考。 　　教学工作方案(一) 　　转眼间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回忆一下本期的培优辅差工作情况了。 　　本学期，我依然担任高二年级1-6班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。 　　当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的开展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。在每个班级中，都有局部优等生在课堂上表现的“吃不饱〞，而还有大量的后进生“吃不着〞。因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。 　　因此，在本学期的一开始，我就估计到了这个问题。在课堂上或课下，我特别关注学生的一举一动。没用多长时间，我就根本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况，这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。 　　面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级比照，和其他学校比照。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来答复，而最根底的问题那么留给那些后进生来答复。这也就解决了优等生“吃不饱〞后进生“吃不着〞的问题。 　　其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开始，我就做好了“打持久战〞的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些同学的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下，带着一定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗 　　后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作为任课老师，我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流，希望找到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地上来。 　　面对某些后进生，我一次又一次的批评教育和心理辅导，可是他们却无动于衷，我真的很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，一定要坚持下来。当我看到在自己的鼓励下，一些后进生有了明显的改变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝抚慰，总算自己的辛勤付出没有白费。 　　后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作，我要让后进生的转化工作在教育中闪光。 　　教学工作方案(二) 　　培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期我将从以下几个方面入手： 　　1、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立开展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用开展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 　　2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 　　3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。 　　4、摸清学生的学习根底，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。 　　5、建立家校教育“互联网〞。采用“走出去，请进来。〞的方法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 　　指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。培优方案要落到实处，开掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。 　　教学工作方案(三) 　　一、指导思想： 　　学生的个体差异是客观存在的，因此培优辅差是教学工作不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教〞原那么，结合年级实际情况，实施特殊教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优辅差工作，从而提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助待进生取得适当进步，让待进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。特制定本学期培优辅差具体方案。 　　二、目的： 　　1、全面提高学生学习的主动性和积极性; 　　2、使学生转变观念、认真学习、开展智力、陶冶情操，使学生灵活起来; 　　3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理; 　　4、在学生中形成“赶、帮、超〞浓厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。 　　三、根本情况： 　　年级要求各班班主任和各任课教师根据本学期月考、期中考学生的成绩情况，摸清底子，对班上学生按成绩分开类别，以做到对培优辅差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好根底。 　　1、学生情况分析 　　优生：学习习惯较好，能认真听讲、思维活泼、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;根本上掌握了初步的学习方法和学习技巧。 　　待进生：从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为标准情况来看，有大局部学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。 　　2、培优辅差对象 　　①学业成绩优秀及表现积极的对象(优生) 　　②辅差对象 　　四、具体措施： 　　(一)培优措施 　　1、每周有选择性地上一节思维训练课; 　　2、在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养; 　　3、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量; 　　4、加强根底知识与交际运用能力的训练; 　　5、对个别突出的学生进行单独辅导; 　　6、每天出一题有一定难度的弹性作业，让优生吃得饱。 　　(二)辅差措施 　　1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变; 　　2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流; 　　3、充分发挥优生的表率作用来影响待进生，改变待进生，在学生中形成“赶、帮、超〞的浓厚学习气氛; 　　4、对待进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力; 　　5、采用鼓励机制，多给待进生表现的时机，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理; 　　6、平时多与家长联系，共同来解决待进生各方面存在的问题; 　　7、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习; 　　8、做好“每日清〞工作，包括题题清，课课清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症; 　　9、尽可能分学科开班辅导，由专人负责。 　　教学工作方案(四) 　　培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期我将从以下几个方面入手： 　　1、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立开展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用开展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 　　2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 　　3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。 　　4、摸清学生的学习根底，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。 　　5、建立家校教育“互联网〞。采用“走出去，请进来。〞的方法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 　　指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。培优方案要落到实处，开掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。 　　教学工作方案(五) 　　一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到开展。 　　通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学〞,现在是“我要学〞。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 　　现将一学期来的工作总结如下: 　　1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用开展的眼光看自己,分析别人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学中，经常与家长保持联系，询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反响给家长，和家长合作找出一个适宜的方法来帮助学困生。家长在家催促孩子完成当天布置的作业。要求每个学生每天