2023年高一级语文教学计划范文.docx

学海无涯 高一年级语文教学参考方案 　　打算方式是指用文字和指标等方式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在将来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的治理事件。下面是关于高一年级语文教学打算，欢送大家阅读。 　　高一年级语文教学打算 　　一、学情分析 　　高一是高中学生的起始年级，是学生从初中向高中过渡的关键时期。相较于注重学生感性认识和积累的初中语文，高中语文的学习要求已上升到可以对有关材料进展知识性、系统性的理解和领悟，可以将感性认识上升为理性认识，并加强了对写作潜力的锻炼。透过开学初的观察理解，学生在语文学习方面还存在许多咨询题。一方面，学生学习语文还停留在初中以背诵为主，理解为辅的阶段，阅读潜力、分析鉴赏潜力和对文章整体感知潜力还有待提高。例如古诗文的阅读，学生此刻缺乏系统文言知识的支撑，原有的学习方式也已经不再适宜高中。故此，学生的学惯用心性有所降低。另一方面，学生关于语文的注重程度远远低于其他科目，尤其是写作方面让学生存在非常大的畏难的心理，学生无视语文学习的情况令人担忧。依照这一情况，我们高一语文备课组时刻以新课程标准为教学准那么，以广州中学语文教研究室的要求为教学方向，集备课组之全力，备适宜四中学子之教学，科学制定教学打算，稳步落实常规教学，激发学生学习语文的兴趣，养成学生良好的语文学习适应，提高学生写作热情，加强语文学习的自信，从而为往后的语文学习奠定扎实的根底。 　　二、详细措施 　　1.细节处培养适应。 　　良好的学习适应必定是获得好成绩的关键，在教学的每一个环节，我们语文备课组首要关注确实实是学生学习适应的养成。例如朗读要出声，阅读要提笔，作业要标准，做题必反思。在开学初，我们语文备课组就举办了暑假名著阅读心得佳作的评比活动，评比中但凡未按要求完成的同学，即便材料写得再好，也会失去评比的资历，从而让学生明确按要求完成作业、标准完成作业的重要性。 　　2.规划中明确方向。 　　教学前的细致统筹必不可少，只有想在教之前，教在关键处，实在明确教学方向和任务，方能让整个备课组的教学工作有条不紊，科学有效。在教学中，我们备课组以教学打算为目的，以教材为依照，实行新旧老师“师徒结对〞的帮扶策略，实行“师徒一小备，备组一大备〞的二备战略，不求一劳永逸，而求精益求精，依照实际情况及时调整教学目的，稳步落实教学打算。 　　3.兴趣中奠定根底。 　　兴趣是学习最好的老师。在高一上学期，我们除了让学生养成良好的学习适应以外，还注重学生乐学语文认识的生成。我们备课组会开展不同方式的活动来辅助教学，让学生透过早读课、课堂三分钟和课余活动所开展的各类兴趣活动，从而加强对文字、阅读和背诵的兴趣。 　　4.“读〞“写〞处夯实根底。 　　高中语文教学的目的，非常大方面在于可以阅读有领悟，写作有深度。而关于高一的学生来说，能对“读〞、“写〞不抗拒，乐于接触确实是一大成功。我们备课组在高一上学年会个性注重学生的古诗文、现代文的初步阅读和记叙文提升写作，阅读方面尤其是古诗文注重文言知识和鉴赏根底的讲解，提高学生阅读的用心性。而写作方面那么为了让学生能顺利过渡，那么在初中记叙文的根底上提高写作文的要求，本学期前半学期会以记叙文为主，后半期会穿插时评的简单写作，从而帮助学生排除写作的畏难心理，为高中深层次写作奠定良好的心理和根底。 　　三、教学进度安排 　　(略) 　　高一语文教学打算 　　这个学期，我负责我校高一(3)(4)两个班的语文教学工作，接到任务后，我结合一般高中语文新课程标准的材料，在语文教学中有步骤地落实我校语文组民主、开放、人文化的语文教育理念，推行我校使用新教材的过程中已经获得的经历，接着觉察新咨询题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，争取构成一套与新课标相配套的新教法，获得了一些成效，特打算如下： 　　一、开学初，结合我校教育教学理念，进展学情分析。本届高一学生由于入学成绩总体偏低，初中根底普遍不够扎实，阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧，且有相当一局部学生不注重语文。因而，我对学生全面强化催促的同时，狠抓根底，强化针对性，应做到有的放矢，争取探究出一套改善讲与练的方法成。 　　三、做到“心中有标〞，进展教材分析。过去参加六盘水市教育体育局组织的新教材培训，我明白人教版语文新教材有四个特点：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除老教材了以比较复杂的记叙、比较复杂的说明和比较复杂的谈论阶梯式编排的“三阶段方式〞，阅读局部以文体为中心依照编排。三是增加了选修教材，没有了与教材相配套的语文课外读本。四是设计了探究性学习的文化常识，写作指导、名著导读等材料，培养学生的文化、文学认识和写作潜力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高 　　一阶段着重培养理解分析潜力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的潜力，高三阶段着重培养研讨、评价的潜力。呈现出“两大特点〞，即人文性和工具性，重思维训练，重潜力培养。文言文、古诗词阅读仍然按朝代先后的按照文体编排，篇目有所增加，难度有所下降，关于学生高中文言文的入门十分有好处。写作方面：必修一着重记叙文训练，必修二着重谈论文训练。 　　四、依照学情校情，完善教学设想。贯彻国家课程标准的教学思想，提高课堂教学的效果。新教材的“减负增效〞尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，研究了课堂三种方式(教学方式、学习方式、评价方式)的变革。在阅读教学中，我做到了以“点〞带面，关注潜力培养的不同层级目的，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等材料我作了穿插式教学处理。在教学过程中，我个性注重语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师下水作文的引导下开展学习活动。此外，在常规课堂教学中，我十分注重学生的“动脑、动口、动手〞等语文实践性潜力的培养。 　　五、充分落实三维目的，科学地进展了教材处理。首先，以单元教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同潜力层级目的而划分“单元〞，依照“知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观〞的三个维度，我个性注重学生语文素养的整体提高。因而，我在使用新教材过程中，个性留意教学单元的整体性、潜力性以及读写结合的“系统性〞，还留意到了“阅读〞局部与“写作、 　　口语〞局部的交替式(穿插)教学，防止单一的直线式重复性教学。 　　其次精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐步构成探究式潜力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重潜力的全程培养，突出以学生为主体的思想，努力改变老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，是为了不教〞之目的。“自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读〞与“教读〞两种课型“一刀切〞。 　　再次，注重文言文阅读潜力培养，加强学生文化底蕴。本学期的学习重点，我认为应放在积累文言知识，理解文章材料，加强学生文化功底之上。我将文言文单元穿插到现代文单元中进展教学，本学期我个性留意培养学生文言文阅读兴趣的培养，狠抓了抓好诵读和默写，并适当为学生补充有关文言根底知识。 　　最后，做好名著导读工作，扩大学生的阅读量，不断提高语文积累和文学素养。充分利用学生的课余时间，加大学生的课外阅读量，我安排每周五的最后一节课，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有打算、有措施、有效果，不搞方式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“生〞制宜，将课外阅读教学落实到实处。本学期，我推荐的课外阅读书籍篇目有活着、阿Q正传唐诗三百首、红楼梦、孟子等。以上是我本学期语文教学工作的一些粗浅设想。 　　高一级语文教学打算 　　2023～2023学年第二学期高一语文教学打算 　　一、教学目的 　　1、完成必修3和必修4的教学任务; 　　2、加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩; 　　3、加强备课工作，落实群众备课，透过群众备课促进共同进步。 　　二、指导思想 　　1、结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念; 　　2、觉察新咨询题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把课标配套的“自学——探究——反思〞方式新课型加以完善。 　　三、教学材料 　　(一)备课 　　1、必修课教本的处理，依照合理有利的原那么、单元组织的原那么、群众备课的原那么、改革创新的原那么，按时完成。 　　2、教学材料的组织： 　　(1)前半期完成必修3，后半期完成必修4。 　　(2)按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模拟和创作。单元内部的各篇文章可以联络起来，进展比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 　　(3)要倡导“自主、探究、合作〞的学习方式。要有打算地引导学生自学，引导他们自主研究课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂材料，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞学生互相商讨，互相讨论。 　　3、教材的备课 　　我们坚持每周星期二群众备课。每个单元的中心发言人，要详细讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。 　　(二)教学 　　1、现当代诗歌和散文的教学 　　第一、二两个单元的学习过程，是觉察和建构作品好处的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和制造潜能，用心肠、富有创意地建构文本好处。老师带给必需的作家作品材料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关材料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓舞。 　　2、演讲词、序文的教学 　　学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联络， 　　着重关注思想的深化性、观点的科学性、逻辑的紧密性、语言的精确性。掌握根本的阅读潜力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层应对文本进展阐发、评价和质疑;微观上学会依照语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解构造复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 　　3、文言文教学 　　文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克服教学中只注重讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读明白文章材料，体会其中包含的民族精神，积淀传统文化底蕴;学惯用历史开展的目光认识理解古代作品的材料价值，用现代观念审视作品，评价其用心好处和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要透过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习决定句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵材料不必拘泥于课后练习的要求。 　　4、写作教学 　　本学期写作教学的根本目的是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将本人的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属性。写作潜力实践性非常强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络明晰。要留意写作数量(不少于7篇)和写作速度(每小时不少于600字)。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3～4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依照。