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2023年高一下学期数学老师的工作计划范文.docx
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2023 年高 一下 学期 数学老师 工作计划 范文
2023高一下学期数学老师的工作方案   为了工作更好地实施,作为高一数学教师需要写一份工作方案。下面是小编整理的关于高一下学期数学老师的工作方案,欢迎阅读。   老师工作方案(一)   一、指导思想   使学生在九年义务教育数学课程的根底上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人开展与社会进步的需要。具体目标如下。   获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。   2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本能力。   3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,开展独立获取数学知识的能力。   4.开展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。   5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。   6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。   二、教材特点   我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书·数学(A版),它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,开展,创新之间的关系,表达根底性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点“亲和力〞:以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情。   2.“问题性〞:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。   3.“科学性〞与“思想性〞:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神。   4.“时代性〞与“应用性〞:以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,开展应用意识。   三、教法分析   选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够表达数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟〞的冲动,以到达培养其兴趣的目的。   2. 通过“观察〞,“思考〞,“探究〞等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。   3. 在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。   四、学情分析   1、根本情况:12班共 人,男生 人,女生 人;本班相对而言,数学尖子约 人,中上等生约 人,中等生约 人,中下生约 人,后进生约 人。   14班共 人,男生 人,女生 人;本班相对而言,数学尖子约 人,中上等生约 人,中等生约 人,中下生约 人,后进生约 人。   2、两个班均属普高班,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力。同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重根底再根底,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。   五、教学措施   1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。   2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用比照的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。   3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育。   4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和根本方法,注重提高学生分析问题的能力。   5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法。   6、重视数学应用意识及应用能力的培养。   老师工作方案(二)   本学期我担任高一(3)、(4)两班的数学教学工作,两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差,整体水平不高。从上课两周来看,学生的学习积极性还比较高,爱问问题的学生比较多;但由于根底知识不太牢固,没有良好的学习习惯,自控能力较差,不能正确地定位自己;所以上课效率一般,教学工作有一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作方案。   一、教学质量目标   (1)获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,体会数学思想和方法。   (2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力,以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理,并正确地、有条理地表达推理过程的能力。   (3) 根据数学的学科特点,加强学习目的性的教育,提高学生学习数学的自觉心和兴趣,培养学生良好的学习习惯,实事求是的科学态度,顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。   (4) 使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。   (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。   (6)本学期是高一的重要时期,教师承担着双重责任,既要不断夯实根底,加强综合能力的培养,又要渗透有关高考的思想方法,为三年的学习做好准备。   二、教学目标   (一)情感目标   (1)通过分析问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣。   (2)提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识。   (3)在探究根本函数的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识   (4)基于情意目标,调控教学流程,坚决学习信念和学习信心。   (5)还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的时机,在开展他们思维能力的同时,开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。   (6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。   (二)能力要求   1、培养学生记忆能力。   (1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。   (2)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。   2、培养学生的运算能力。   (1)通过概率的训练,培养学生的运算能力。   (2)加强对概念、公式、法那么的明确性和灵活性的教学,培养学生的运算能力。   (3)通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。   (4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的渗透和迁移。   (5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算能力。   三、学情分析   高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段,该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长,面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。   四、促进目标达成的重点工作及措施   重点工作:   认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以双基教学为主要内容,坚持抓两头、带中间、整体推进,使每个学生的数学能力都得到提高和开展。   分层推进措施   1、重视学生非智力因素培养,要经常性地鼓励学生,增强学生学习数学兴趣,树立勇于克服困难与战胜困难的信心。   2、合理引入课题,由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣,注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用比照的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。   3.培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。   4.让学生通过单元考试,检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出缺乏,做好充分的准备   5、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和根本方法,注重提高学生分析问题的能力。   6、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育;同时重视数学应用意识及应用能力的培养。   7、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反响),针对不同的教材内容选择不同教法,提倡创新教学方法,把学生被动接受知识转化主动学习知识。   8、注意研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精力打好根底,分项突破难点.所列根底知识依据课程标准设计,着眼于根底知识与重点内容,要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学,为进一步的学习打好坚实的根底,切勿忙于过早的拔高,上难题。同时应放眼高中教学全局,注意高考命题中的知识要求,能力要求及新趋势,这样才能统筹安排,循序渐进,使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。   老师工作方案(三)   转眼2023第二个新学期即将到来,为了在这个学期的工作方案更好地实施,现将本学期的教学工作方案如下:   一、指导思想   准确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求,立足于根底知识和根本技能的教学,注重渗透数学思想和方法。立足学生的实际,不断研究数学教学,改进教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本能力,着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和能力,奠定他们终身学习的根底。   二、学生根本情况分析   1、根本情况:高二(16)班和高二(13)班。这两个班的学生对数学学习各不相同。其中,高二(16)班为理科自主招生班,学生为年级前100名学生组成,根底好,数学学习兴趣较为浓厚。我觉得这个班的数学成绩以及整体水平情况还不错。分析原因:这个班的学生学习气氛浓厚,有良好的班风学风,有你追我干的竞争精神,同时有一批思维相当灵活的学生,个别学生甚至经常找我要题做,对这个班的教学我力争给他们题,选好题,尽量不浪费学生的时间。   高二(13)班是精英班,数学学习积极性较高,整体还不错,但有个别学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心缺乏,学习积极性和主动性不够,大局部学生学习上只满足完成老师所布置的任务,对于灵活运用知识分析问题、解决问题的能力还不够强,不能举一反三进一步挖深问题,在选例题时尽量选中等难度题目,以适应大多数学生的适应能力。   三、教学目标   针对以上问题的出现,在本学期拟订以下目标和措施。其具体目标   1、获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验

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