2023年语文教师个人提高计划范文.docx

语文教师个人提高方案 　　教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量，语文教师如何制定个人提高方案下面是办公室小编收集整理的语文教师个人提高方案，欢迎阅读。 语文教师个人提高方案篇一　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施： 　　一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 　　1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各局部知识的结构，确定所教教材的编写意图。 　　2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 　　3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。 　　二、研究学生，具体包括以下两点： 　　1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识根底、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况; 　　2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 　　三、、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 　　1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。 　　2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。 　　3.教给学生课外阅读的方法。 　　四、善于捕捉反响信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。 　　五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。 　　争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可无视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。 　　总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。 语文教师个人提高方案篇二　　在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生学习语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法： 　　一、有方案有步骤地开展语文教学 　　开学初制定语文教学工作方案，然后有方案有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生那么提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。 　　二、在语文教学中充分利用教材 　　学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而到达教育目的。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣〞这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到鼓励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。 　　三、运用多种形式，激发学习兴趣。 　　人们常说：“兴趣是最好的老师。〞我十分赞同这个观点，因为“兴趣〞是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活泼的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励〞为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。 　　我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。 语文教师个人提高方案篇三　　一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。 　　要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。 　　提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。 　　二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料;认真备课，设计最正确方案 　　在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。 　　教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识根底和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、等。总之，但凡有利于学生学习的就要利用。 　　三、打好语文根底知识 　　1.重视对学生的文化熏陶和人文感染 　　作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。 　　2.联系学生生活实际 　　在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。 　　3.培养学生的语文实践能力 　　学习能力的核心是“感悟〞，朗读与背诵是“感悟〞的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。 　　四、及时批改作业，加强培优补差工作。 　　布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好方法。 　　五、让学生成为学习的主人。 　　1.把时间还给学生。 　　课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等练习)把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问〞等活动中的大量时间省下来;而学生懂的，教师那么坚决不讲;把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。 　　2.把学习的主动权还给学生。 　　教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果〞，无视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。 　　如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回〞的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑〞是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反响，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费〞教学时间，又怕自己无法驾驭、就无视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习(应用)一一存疑〞。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的根底上逐渐形成能力。 　　3.因材施教，是提高质量的前提条件 　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的开展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到〞上不封顶，下要保底〞。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。 　　六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。(学生要有书可读) 语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力;开拓视野，扩大知识面;吸收信息，储存信息;丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级那么要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读;而阅读的方法可以有精读、略读。泛读在阅读过程中作些读书笔记等。 　　质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。我们可以从学习语文课程标准入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。