2023年语文一级下册学期教学计划范文.docx

语文一年级下册学期教学方案 　　每组包括１课“识字〞、４—５篇课文和１个“语文园地〞，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 　　本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。 　　（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 　　每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背〞安排反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际〞安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活〞这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。  　　（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 　　本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。〞这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 　　全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。  　　（三） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 　　本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 　　课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文根本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。 　　（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本〞。 　　本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面。 　　1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 　　无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，非常亲切、自然。在局部课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在春雨的色彩之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？〞在邓小平爷爷植树的课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！〞这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。 　　2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 　　在每个语文园地里设“我的发现〞，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一〞中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？〞让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四〞，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。 　　在语文园地里还设有“展示台〞，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。 　　3．联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。 　　各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥〞。在之前的兰兰过桥一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，开展他们的想象和创造力。 　　教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于到达相互交流、提高口语交际能力的目的。 　　（五） 表达弹性，增加适应性。 　　在识字方面，每课要求认识的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。 　　在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。 　　另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，表达不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与开展。 　　四、教学目的 　　1、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字，字写得正确、端正、整洁。 　　2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。 　　3、在教学的各个环节中标准学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。 　　五、教学重点 　　1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 　　2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。 　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 　　六、教学难点 　　1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 　　七、教改措施 　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 　　八、教学活动 　　1、     识字竞赛 　　2、     书写展示     　　3、     故事会 　　4、     朗诵比赛 　　九、教学进度安排 　　识   字     8课    8--12课时 　　课   文     34课    72-85课时 　　语文园地     8课    10-16课时 　　选读课文     5课    5---8课时 　　周 次 　　日   期 　　教 学 内 容 　　课   时 　　备 注 　　主 　　动 　　1 　　2.20-2.26 　　识字1、课文1、2、3 　　7 　　2 　　2 　　2.27-3.5 　　课文4、语园一、识字2 　　7 　　2 　　3 　　3.6-3.12 　　课文5--8 　　7 　　2 　　4 　　3.13-3.19 　　语园二、识字3、课文9 　　7 　　2 　　5