1建筑行业与建筑教育的共轭发展古罗马时期维特鲁威在《建筑十书》中对建筑师职业能力的界定，最先以神化般的描述呈现出几近“全知全能”的建筑师需要具备的复杂知识结构，强调建筑师应“兼具理论知识和实践技能”。其后的很长一段时间里，无论是西方的“总匠师”(MasterBuilder)，还是中国古代营建“匠人”，都是以师徒相传形成行业团体的方式进行建造协作。直到文艺复兴时期专门化的建筑教育逐渐萌芽，再到学院派建筑教育体系的确立，以至现代大学建筑教育的发展，社会经济和文化形态中不断演进的建筑教育与专业分工下的建筑行业，如两架马车呈现出共轭发展形态：各时期的建筑行业发展对建筑师职业能力和知识结构的要求始终是建筑教育做出变革的目标和驱动力。中国近现代建筑教育诞生于工业专门学校，其后在东北大学、中央大学、清华大学等综合性大学中成立建筑系，梁思成先生将建筑学界定为“社会科学、技术科学和艺术”交叉的综合性学科[1]。1949年以后，全国高等院校院系调整，建筑教育正式并入工科体系以应对国家工业建设对“专精人才”的大量需求，建筑教育的重心是工程技术和知识的实用性。改革开放和社会主义市场经济确立以来，规模空前的城乡建设需要大量职业建筑师在较短的周期内完成设计任务，国际建筑师的进入也对国内建筑设计行业产生巨大冲击，建筑教育与建筑行业的关系更加紧密并逐渐走向国际化。1992年，中国开始实行建筑教育评估制度，并正式确立建筑学专业学位本科五年学制；1995年，中国正式建立注册建筑师制度，建筑教育与建筑行业进一步统一，为之后的快速城镇化建设输送了大量人才；2010年以后，城乡建设进入精细化转型期，建筑人才培养的主要矛盾从数量短缺转为质量亟需提升，以解决建筑行业对于建筑高级人才的迫切需求。在高等教育不断扩招的背景下，建筑教育输送人才的平均学历也在不断提高。1996年，全国建筑学在设计方向和历史理论方向招生研究生365人[2]，至2022年，仅西安建筑科技大学建筑学研究生招生就有235人，研究生招生人数达到了同年建筑学本科生招生人数的2倍—建筑教育从过去的精英化逐渐发展为大众化，甚至普及化。另一方面，不从事建筑业、转行到其他行业的建筑学毕业生日趋增多，高等院校建筑学专业招生频频遇冷，社会普行业转型背景下的建筑教育应对—西安建筑科技大学建筑学专业培养方案试点改革探索ArchitecturalEducationinResponsetoIndustryTransformationPracticingthePilotReformofArchitecturalT...
