DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202318053信用管理师资素养提升研究李娜马来西亚新纪元大学学院马来西亚雪兰莪43000;青岛科技大学山东青岛266061摘要:大数据作为信息时代的重要标志，正改变着经济社会的各个领域。信用管理学科与大数据的结合是非常紧密的，新的时代对信用管理专业的师资素养有新的要求。高校要依托产学合作协同育人平台开展师资培训，提升师资素养。关键词:大数据;信用管理;师资素养蓬勃发展的数字经济，正以崭新的思维模式和理念对社会的各个领域进行着变革。2015年国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》鼓励采取跨校联合培育等形式培养“交叉学科+大数据”综合型人才，大力培育拥有统计分析、计算机技术、经济管理等多学科知识的多元化复合型人才。激励通过校企合作的方式，大力提升职业技能专业人才实践的能力，全力培养掌握大数据技术的应用型创新人才。借助社会教育资源，展开大数据知识普及和培训，提升社会对大数据的整体认知和应用水平［1］。作为发轫于金融行业，后又进军于社会管理层面的信用管理行业，在大数据的加持下突飞猛进，在多个领域得到了很好的应用。而与之相矛盾的是目前信用管理人才的匮乏、高校相关学科的短缺。究其原因，除了信用管理传入中国时间较晚、缺少学科积淀外，也与高校“交叉学科+大数据”综合人才缺乏有很大关系。在高校中，要实现信用管理学科的成熟和完善就要积极推进大数据技术在高校信用管理学科教学中的运用，必须面向教师开展“大数据+信用管理”的培训，提升师资素养。一、信用管理教育培养方式英美两国的信用管理教育已经非常发达，与英美相比，我国的信用管理教育还处于发展初级阶段。根据培养方式，可将信用管理教育分为两个类别。(一)大学学历教育英美两国信用管理专业的大学学历教育特点为以研究生教育为主。比如，美国主要在大学的商学院为高年级本科生及研究生开设信用管理专业课程，同时要求参加学生需要具有经济管理类基本课程以及计算机编程、档案管理等课程基础。在我国，2002年，教育部批准中国人民大学、上海财经大学作为首批高校开设信用管理专业，同年开始招生。2012年，教育部发文正式将信用管理专业划归金融学专业类，授予经济学或管理学学士学位［2］。截至2021年，我国已有29所本科高校设有信用管理专业。与英美两国不同，目前我国信用管理专业的学历教育，以本科教育为主，同时还开设了信用管理专科教育。(二)在职培训信用管理教育的另一种重要方式就是在职...
