新文科视域下高校实践育人现状、体系构建与优化路径研究.pdf

30总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期新文科视域下高校实践育人现状、体系构建与优化路径研究于佩（河南牧业经济学院外国语学院，河南郑州450000)【摘要新文科的提出，是我国高等教育迈向普及化进程中的重大战略，是加快实现高质量本科教育的引擎，是提升国家文化软实力的基础支撑。本质上讲，新文科对现实问题和中国问题的关照，一定程度上凸显了新文科教育的价值引领性与实践性，而在新文科教育体系中，实践性决定了实践教育的不可或缺性，价值引领决定了展开高校实践教育要实现育人教学的转变，鉴于此，为实现转变，应以课程、资源和教学重塑为根基，创建实践教育新生态。【关键词 高校实践育人；资源整合；体系构建；多模态运行机制；教学模式中图分类号 C640文献标识码 A文章编号 2 0 9 6-7 11X(2023)14-0030-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.012本刊网址http:/新文科本质上是针对传统文科教学进行的一次学科重组，是文理交叉的又一展现，其通过信息技术与社会科学进行深度融合，发挥了有效的实践育人价值。推动建设新文科教育教学体系，要求高校重点加强实践育人观念的落实，通过围绕新文科背景下人才培养目标，完善实践育人系统性设计，并以此为基础加强建设文科实践教学。在大数据来临的时代，丰富的信息技术手段，给各行各业带来了生存与发展的危机，而在推动建设新文科实践育人体系的背景下，如何更好地顺应新时代发展背景要求，强化学生能力素质，成为当前深化教育教学改革过程中的重点内容，鉴于此，本文主要从以下三个层面进行详细的分析与讨论，通过明确高校实践育人现状，了解当前新文科背景下实践育人存在的不足之处；通过分析高校实践育人体系构建，掌握有效强化学生实践能力的教学体系；通过讨论高校实践育人优化路径，为加快实现新文科高校实践育人体系的建设提供可靠支持。、新文科视域高校实践育人现状）思想认识上的欠缺基于新文科背景，学生个人层面及学校管理层面可能会受到功利主义思想的影响，存在不重视文学实践类课程安排与学习的现象，学生认为该类课程属于提升素质的课程种类，无法实现量化考核，也不会影响到毕业和找工作，只要达到具体的课程要求即可，产生此种现象的主要原因是，短时间的课程学习不会对学生个人职业方面起到立竿见影的效果，也不具备特别优势，因此学生错误地认为不用在该类课程上花费较多的时间和精力，因此对于文学类课程普遍存在不够重视的问题。再加上学生并没有对文学类课程的重要性建立足够的认知，导致该门课程在内容确定、课程安排、教材编写等方面出现了连锁效应式的整体瘫痪问题。）课程体系完善层面的欠缺高校层面文学类课程主要包括以大学语文为代表的同时教育必修课、以知识内容为核心的选修课这两种形式，整体而言，在课程设置方面足够展开高校实践育人工作，但部分高校都存在着不同程度对文学类课程开设的忽视问题，更多的是将此类课程看成是学生专业课程的拓展与延伸，没能真正按照国家规定软任务，建立科学有效的课程体系，所以导致课程在开设的过程中缺乏明显的规范性、整体性特点，课程之间也不具备科学有机的关联性。此外，大多数选修课程都存在流于形式的现实问题，甚至有的课程由于太过于小众和偏门，导致没有学生选修；有的课程又过于热门，导致学生抢不到，这也就会造就“金课”考核认真；“水课”容易过关的实践教学局面。而上述问题的产生原因，无外乎是实践课程体系缺乏系统的统筹规划、缺少必要的过程监督体系、不具备严格的考核评价体系所导致。）师资队伍的参差不齐在新文科视域下，绝大多数综合类院校缺乏专业的文学类课程教师，所以在讲解文言文、应用文写作等课程时，可能由其他非专业教师兼任，这就造成了在实际展开教育教学实践活动过程中，学生与教师都存在不同程度的被迫情况。一方面，上该类课程教师为了填补课时量不足所做的选择；另一方面，上该类课程学生也仅是为了得到必要的学分，在这样的现实情况下，可能会导致文学类课程上不好，上好难的问题。另外，部分选修课教师受行政工作、科研工作以及专业课程讲授方面的限制，难以在文学类课程提供更长的钻研时间和精力，最终会导致发生课程教学质量下降的情况（四）课程目标定位的含混当前部分高校在课程设置方面，并没有立足于推动学生实现终身发展的高度进行综合性考量，在课程设置定位与目标当中，也没有形成素质教育理念和终身教育理念。而立足于新文科背景，强调高校实践育人课程体系的构建，必须以就业为导向设置具体课程内容，然而此教学改革举措势必会发生强化专业课程安排，弱化素质教育课程的问题。但人文素养的培育是一个长期性、系统性的过程，不可能短时间内得到明显成效。就如同著名文艺理论家徐忠玉老先生所言：“语言表达、人文素养、写作能力与道德情操都是一个渐进的过程，不能要求，上了一个学期大学语文，就可以解决所有现实问题。”二、新文科视域下高校实践育人体系构建新文科体现了学科的融合交叉，是立足于新科技时代，为培养创新型人才所提出的更高要求，与传统文科相比，新文科更适应新经济发展与新科技革命，是加快推动中国特色收稿日期：2 0 2 3-3-10基金项目：本文系河南省教育厅2 0 2 0 年人文社会科学研究一般项目“日本朱子学者对中国儒学的吸收与应用”（项目编号：2020-ZDJH-009)。作者简介：于佩（19 8 3 一），女，河南郑州人，河南牧业经济学院讲师，主要从事日本文化、教育研究。31Jul.(last half)2023Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.1Gen.No.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期社会主义步人新时代的主要抓手，但同时在落实新文科教育背景的过程中，也要求突破传统文科的思维模式，强调协同与共享，强调多学科交叉与深度融合。因此，为了更好地推动传统文科的更新与升级，本文认为在新文科背景下，高校实践育人体系构建应从以下两个层面入手。）以OBE理念为基础构建育人模式基于新文科背景，推动高校实践育人体系构建，应强调以产出结果为教学导向，结合OBE理念，打造全新的人才培养方案，强调在实际创建实践教育体系的过程中，应结合专业特色，培养与现代化发展要求具有高度适配性的复合型、应用型专业人才，同时强调以合作创新为导向，大力度完善“政产学研用”协同育人机制，在高校与政府部门、高校与企事业单位、高校与其他学校之间展开深度合作，积极创建“三双”育人模式，形成双教学、双课堂与双教师有机融合的实践教学体系。模块实践教学体系基于新文科背景，在推动高校实践育人工作展开的过程中，需要建立“层层递进，双创贯穿”的教学指导目标，设计融合专业调研、毕业实习、认知实习以及综合实践在内的特色专业实践教育体系，真正意义上结合上述四个模块打造有较强开放性、系统性和模块性特点的实践教育结构，并在推动专业实践课程展开期间融人双创教育，通过建设实践教学课程与项目高效率融合的形式，更好地推动实践教学方法与模式完成改革工作，进而在学生培养全过程落实实践教育。需要注意的是，在四模块实践教学体系中，强调理论教学与实践教学的互相配合，要依托理论推动展开实践教学，要借助实践贯彻内化理论知识，通过二者的互相补充，真正意义上培养和提升学生组织与规划能力，学生在毕业后寻找更适合自己的职业发展方向提供基础人优化路径基于新文科背景，推动实践教育价值性回归与超越，要求高校结合其内涵发展特性，展开重新审视与反思工作，并立足于传统实践的边界，真正的以现实问题为基础，以个人价值、集体情怀为切人点，探索全新的实践育人生态。具体来说，在推动实现高校实践育人体系重塑的过程中，可以从以下几个方面进行着手。实践教育价值引领基于大思政育人体系，截取实践思政有机组成部分，强化实践教育价值引领。在这过程中，实践可以结合项目、课程、活动等多种形式开展，以课程内容为基础展开的实践教学，从某个意义层面上来讲，是在学生参与独立项目或活动过程中，有效培养学生职业素养、技能训练、辩析精神、研究精神、爱国情怀的载体。其要求以国家战略服务导向为核心，通过增加社会热点、难点问题，立足国家发展大局观视角，推动展开新时期的实践教育活动，促使学生能够将所学显性知识与技能，更好地转换成认知世界和事物的思维方法，并以此为基础将其内化为精神系统的构成部分，真正的融合学生成长需求与国家战略发展需求。比如：推进新文科实践教育展开环节，始终要抓住实践育人的教育重点，将实践思政作为实践课程体系展开的内容基础，通过创建“以人为中心”“以作品为导向”的实践育人体系，在学生毕业要求中，纳人实践作品展播与评鉴结果，促使学生在参与实践活动的过程中能够有所收获，在收获的推动下，将所学知识与技能转变成成长道路上的推动力。加大力度强化“实践作品思政”，就是强调教师能够以课程为载体，以作品为导向，促使学生在参与实践创作的过程中，针对现实问题，能够充分运用所学知识进行分析与解决，尽可能做到知行合一，学以致用，特别要培养出一批有温度、有思想的优秀学生。（二）促进资源整合，形成立体化实践教育体系基于新文科背景，推动高校提高实践育人成效，要求学校必须能够以校内学科专业资源为基础，积极与校外资源进行结合，打通校内外资源壁垒，通过教学与科研、教学与产业资源的融会贯通，搭建立体化实践体系，具体实现路径可以从以下三个层面人手：首先，建立线上与线下虚实结合的实践空间体系，借助互联网等先进的信息技术手段，更加快速的汇聚各类社会资源，然后以社会资源为依托，形成线上实践教育基地或实践教育资源库，同时也可以结合虚拟仿真技术，利用现实实践环境的有效模拟，推动虚拟仿真教学模式的展开。通过此种实践教学体系的创建，在突破传统实践场景限制的同时，加大力度突破传统实践受众限制，进一步扩展实践覆盖范围。其次，构建纵向梯级实践体系，通过融合基础实践、融合实践与创新创业实践，在学校整体实践教育链条中，建立“知行思创”的实践培养机制。最大限度突破传统实践本位的局限，打破传统实践容易出现落实不到位的问题。最后，构建横向大实践体系，通过建立活动实践、专业实践、公益劳动实践、社会实践等相互融合的实践体系，以生活问题、社会问题和专业问题为实践教育展开的切入点，确保在突破个性化视角传统实践模式的过程中，加大力度突破传统实践的专业局限，即通过融合多学科要素，有效实现实践育人的全面性。强化整体统筹打造多模态运行机制一受到实践载体多样性特点的影响，高校在推动展开实践教育活动的过程中，也应该遵循规范化管理、多元化模态的发展思想，除了设置集中的课程类实践活动外，还需要设置较为分散的活动型实践和项目型实践，但需要注意的是，该部分实践项目具有组织性不强、内容体量差异大、规范性不强等问题，因此在应用上述实践项目的过程中，有必要建立灵活且稳定的运行机制，尽可能地以课程形式将分散的实践项目纳人培养方案当中，基于统一管理的思想基础，寻找适合学生发展的差异化运行路径。尤其是当前强调“以学生为中心”，在该项教育理念的影响下，针对以学生为主体的实践教育资源，应该采取必要的活化、汇聚以及管理措施，促使此类资源转变为适用面更为广泛的实践项目，进而实现教学相长，以学促教的目的。结合上述思考，笔者认为当前高校在推动展开实践教育的过程中，有必要形成由实践教育中心进行整体统筹的体系，通过实施项目制运行、课程化管理的方式，联合校内与校外，构建合作培养机制，确保在教学周期内能够高效完成大型项目实践与小型活动时间。此外，高校有必要酿大学生创意激励计划，选择恰当的启动时机，在学生主动性与主体性有效发挥的过程中，将局限在思想层面的创意以及活动形式转化为校级实践教育资源。目的是通过上下联通的统一，在教与学相互融合的现实背景下，形成高质量、可持续的联合实践教学活动。四实产出早实现实践教学模式的创新实践所强调的“做”“行”特征，决定了展开实践教育具有明显的产出导向，是学生“做”的显性成果，显性成果指的是学生各项能力的体现，其中包括隐性能力发展体现。在高等教育受众规模逐渐扩大，学习型社会不断发展的过程中，高校推动展开实践教育必须依托学生多元化发展需求，联合学生长远发展视角进行考虑，遵循时代发展的现实需要，调整或变革学生培养体系与教学策略。同时，伴随着信息技术的飞速发展，以及信息技术在发展过程中对社会行业领域结构所产生的影响，高等教育变革与调整得到了明显的推动。这就表明当前实践教育本身还是以高等教育发展逻辑为主线，还是推动学生结合产出导向，落实具体的实践教学活动。鉴于此，笔者认为推动实践课程体系建设的过程中，有必要强调以学生为中心的教育理念，有必要结合引进成果导向理32上接第2 9 页）（责任编辑：草樊）总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期念，借助两种理念的有机融合，加快构建融合能力、知识、价值引领在内的课程目标，并在现实生活情景问题中，明确具体实践任务与教学策略，让学生能够结合多元化发展的学习路径，在落实实践教育理念的过程中达成预期学习目标。结语综上所述，基于新文科教育背景的呼唤与引导，推动展开高效实践教育活动，必须要加强立足价值引领视角，积极打破理论与实践之间的分裂问题，始终坚持以现实问题为核心，以学科交叉为融合发展趋势，建立跨学科教师团队教学机制，积极推动教学模式与教学路径的改革与创新，在带领学生与现实问题进行碰撞的过程中，更好地以学科为基础建立超出学科基本认知的思维体系，然后，更好地激发学生探寻动力、研究动力和创造动力。参考文献：1董焱.新文科背景下档案学专业实践育人平台构建研究一一以北京联合大学的探索与实践为例 J.北京档案，2023(1):17-20.【2 田秋生，李庚.新文科背景下的新体系、新课堂、新实践一一来自“融媒体时代的一流本科专业建设高峰论坛”的思考 J.青年记者,2 0 2 1（11）：7 8-7 9.3陈邑华.新文科背景下汉语言文学专业应用型人才培养模式探索以闽江学院为例 J.福建教育学院学报，2022,23(7):70-72.【4 田贤鹏，姜淑杰.新文科背景下的跨学科协同育人：内涵特征、逻辑演变与路径选择 J.教育发展研究，2 0 2 2，42(21):35-42.Research on the Current Situation,System Construction and Optimization Path of PracticalEducation in Colleges and Universities from the Perspective of New Liberal ArtsYUPei(School of Foreign Languages,Henan University of Animal Husbandry and Economy,Zhengzhou Henan 450000,China)Abstract:The proposal of the new liberal arts is a major strategy for Chinas higher education in the process ofpopularization,an engine for accelerating the realization of high-quality undergraduate education,and a basic support forimproving the countrys cultural soft power.In essence,the attention of the new liberal arts to practical problems andChinas problems highlights the value guidance and practicality of the new liberal arts education to a certain extent.In thenew liberal arts education system,practicality determines the necessity of practical education,and value guidancedetermines the transformation of education and teaching in carrying out practical education in colleges and universities.Inview of this,in order to achieve the transformation,curriculum,resources and teaching remodeling should be thefoundation,create a new ecosystem of practical education.Key words:practical education in colleges and universities;resource integration;system construction;multimodaloperation mechanism;teaching model参考文献：1朱稚.课程级混合教学模式台议：以二外法语教学为例 J.教育教学论坛,2 0 2 1（4 8）.2秦晓丽.应用型人才培养模式第二外语（泰语）的教学改革研究与实践 J.教育教学论坛，2 0 2 1（4 4）.3崔灿，李欣，尤玉.课程思政在第二外语课堂教学中的探索与实践 J.黑龙江教师发展学院学报，2 0 2 2，4 1（4）.【4 赵文瑄，王超.探析第二外语课堂中的思政元素以英语课堂为例 J.时代报告（奔流）,2 0 2 1（2）.5马琳琳.课程思政在第二外语课程中的应用研究 J.绥化学院学报,2 0 2 1,4 1（3）.Analysis on the Second Foreign Language Teaching Reform under the Background ofIdeological and Political EducationYAN Xiu-li(School of Foreign Languages,Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)Abstract:The traditional second foreign language teaching mode is no longer able to meet the various needs of colleges anduniversities,which is a common consensus reached in the education circle at present.The ideological and political proposalgives a new breakthrough in the second foreign language teaching in colleges and universities.In the reform of secondforeign language teaching,universities should adapt to the changes of the times and meet the needs of nationaldevelopment.It is necessary to grasp the general direction of“cultivating people by virtue,take the excellent culture ofthe country as the guidance,strengthen the team construction of the second foreign language teachers,change the teachingmethod,and improve the curriculum evaluation system.The reform of second foreign language teaching in universitiesshould be carried out under the background of curriculum ideology and politics.Key words:ideological and political courses;second foreign language;teaching reform（责任编辑：范新菊）