教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH一、新文科的理念及其对设计学科的要求1.新文科背景高校教学育人的专业融合和学科创新已经迫在眉睫，高校要顺应高等教育的先进理念，大力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设[1]。在新文科教育理念背景下，环境设计学科建设研究探索文科与理、工、农、医等学科以及数字媒体技术、文科专业之间的深度交叉和融合。科学确定新文科背景下设计学科的人才培养目标与标准是当务之急[2]。2.设计学科需要交互融合随着设计学科的不断发展，设计不再单纯属于艺术范畴，科技与设计融合得更为紧密。在新文科背景下，跨越学科群的交叉融合变得更加广泛且具有意义。设计学作为一级学科，可授予艺术学和工学学位，属于交叉学科。科技的发展开启了一个新的行业融合与信息互联的时代，各个学科的融合正在成为一种自觉的意识和行为。艺术与人文、科技紧密地结合，改变了人们接受信息和对新鲜事物的态度[3]，影响了新时代设计学科的发展方向和内部状态。新文科教育理念为艺术、科学、技术提供了更加多元的共生模式。二、环境设计与风景园林专业的培养目标、培养要求和社会评价中国城市的现代化进程使人们逐渐意识到环境艺术、公共艺术对城市建设的推动作用。2012年，环境设计、公共艺术被列为二级学科专业，国内开设环境设计、公共艺术专业的高校越来越多，旨在培养具有公共空间设计能力的艺术创作技术型人才。1.培养目标、培养要求比较表1为风景园林专业与环境设计专业的培养架构对比，摘录了与环境空间规划设计直接相关的内容。公共艺术专业的培养内容里也含有一部分公共空间设计的内容，与环境设计专业类似，在此不再列举对比。对比结论：从培养目标和要求看，环境设计专业的研究对象为室内环境、中小尺度室外环境和建筑改造，对空间的研究和设计多从视觉艺术角度出发，有突出的特色，但也有需要拓展的方面；风景园林专业的研究对象涵盖大、中、小尺度的城乡公共空间的系统化研究和规划设计，研究目标更加全面和深入，研究手段更加多元，其中生态性是受到重点关注的问题之一。2.社会评价环境设计由于其学科特征和训练内容侧重于人文艺术内容，往往对理、工等学科的内容涉猎较少。从培养目标和要求可以看出，风景园林专业与环境设计专业的培养目标、要求、理念存在一定的重合，但都有其独特性，都有其存在的价值和意义。所以，二者在研究内容、研究手段、课程设置方面可以相互参考借鉴、交流融合、取长补短。从历年毕业生的用人单位...
