收稿日期:2022－8－18基金项目:本文系2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“乡村振兴战略背景下河池市农村劳动力技能培训路径研究”(项目编号:2022KY1441)。作者简介:韩锐(1974—)，男，壮族，广西都安人，讲师，研究方向:电工电子教育教学。新时期高职院校电工课程教学创新分析韩锐(广西现代职业技术学院，广西河池547000)［摘要］高职院校电工学科课程难度较高，具有综合性、实践性等课程教学特点，为此给很多学生学习带来较多困难，也使高职院校电工课程教学工作面临更大难度。当前高职院校电工课程教学仍存在理论与实践教学比例不平衡、课程教学内容比较单一落后等问题。因此，要想增强高职院校电工课程教学质量，必须重视教学创新，依据课程教学问题，寻找教学创新方向。并从“注重教学资源建设，优化理实教学比例”“加强教学创新发展，完善课程教学内容”等角度出发，使教学更为创新，为今后教学提供保障。［关键词］新时期背景;高职院校;电工课程教学;创新［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)12－0011－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．12．005［本刊网址］http://www．hbxb．net引言一直以来，电工课程教学中的理论教学和实验课程都有着重要的教学价值，且在整个教学中占据十分关键的地位。为此，为提升新时代下高职院校电工课程教学质量，必须加大课堂教学以及实验课程的教学改革，从而促进教学水平提升。由于传统电工课程教学存在诸多弊端，因此，导致课程教学效果受到很大影响。在课程教学创新中，需要确定电工课程教学具体问题，然后围绕问题探索课程教学创新方向和路径，继而在教学改革创新之下，提高整体教学水平。一、电工课程教学的总体概述高职院校电工课程教学中，多方面帮助学生掌握专业技术理论知识，强化教师实践教学能力是教学重点。电工课程教学内容的基础性特征比较明显，就电工课程实践教学实施角度而言，课程实践教学亦是增加学生专业技术能力的重要路径。在教学中，教师需要重视该课程教学具备技术性特征，拥有较大的理论难度，需要结合职业院校要求，全面培养学生技术能力。在选择及应用教学方式时，需要根据现代教学要求有效选择，更应该基于人才培养需求改进教学方式。新时期背景下，改革与创新电工课程教学，不仅要提升引入运用先进教学模式的重视度，还需要立足实际，对教学组织实施流程进行合理规划，且做到教学理念上的真正转变，使教学方法更为创新，如此...
