第36卷第2期2023年4月河南广播电视大学学报JournalofHenanRadio&TVUniversityVol.36,No.2Apr.2023新时代高等院校“五育并举”生态系统的现状、构建与实施路径豆叶青"，刘懿征?（1.郑州信息科技职业学院建筑工程与智能建造学院，河南郑州450046；2.河南对外经济贸易职业学院财会金融学院，河南开封475000）摘要：“五育并举”是我国教育现代化的战略任务之一，是落实立德树人根本任务的重要途径。根据高等院校德智体美劳教育开展现状及存在问题，运用教学生态学理论，从教学生态因子、组织生态因子、环境生态因子出发，构建新时代高校“五育并举”生态系统，并通过“主体-教育者、客体-受教育者、介体-教学内容、环体-系统内外部环境”四个方面探索具体可行的实施路径，助力新时代高校“五育并举”教育事业蓬勃发展。关键词：高等教育；“五育并举”；生态系统；实施路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-2862（2023）02-0101-07在全国教育大会上，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，阐明了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一教育的根本目标。他强调：“社会主义建设者和接班人应当是德智体美劳全面发展的，具有高尚的品德、创新的思维、健康的体魄、良好的审美、劳动的习惯。”［11全国教育大会的召开，标志我国人才培养教育体系进人德智体美劳“五育并举”的全面发展阶段[2]。本课题以新时代教育方针为依据，聚焦高校“五育并举”教育问题，借鉴教育生态学的理论方法，构建新时代高校“五育并举”生态系统的实施路径，以促进新时代高校“五育并举”教育事业新发展。一、“五育并举”生态系统相关理论（一）“五育并举"理念“五育”概念最开始是由我国近代著名教育家蔡元培先生提出的，包括军国民教育（即体育）实利主义教育（即智育）公民道德教育（即德育）世界观教育和美感教育等五部分[3]“五育”教育观的提出对近代教育发展甚至国家进步有着巨大推动作用。近年来，很多学者对这一理念展开研究。曾成栋(2015)提出美育可以陶冶人的情操，收稿日期：2022-10-08基金项目：2021年度河南省高等教育研究项目“提质培优背景下基于成果导向的岗课赛证融通土建专业人才培养模式研究与实践”，项目编号：2021SXHLX134；河南省高等职业学校青年骨干教师培养计划“智慧教育视域下高职教育土建类专业的内涵建设”；2021年河南省职业教育和继续教育课程思政示范项目“建筑工程测量”。作者简介：豆叶青，女，河...
