新农科背景下的实验教学“四引导三拓展”改革探索——以微生物学实验教学实践为例魏蜜（），姜晓谦，谭金芳（）中山大学农学院，深圳，518107摘要：在新农科建设背景下，探索如何培养适应未来发展的新农科高素质人才是高等农林教育的重要课题。中山大学农学院以微生物学实验教学为例，提出了“四引导三拓展”创新实验教学体系——从思政引导、基础引导、前沿引导、创新引导四个层次加强课程思政建设和多学科交叉能力培养，引导学生全面发展，并从理念拓展、内容拓展、方法拓展三个维度提升教学成效。实践表明，这种创新实验教学体系可全方位、多层次提升学生的思政修养、专业水平与创新能力，且具有良好的可操作性，可推广至其他相关实验课程教学，为新农科背景下的实验教学与高素质人才培养提供有益启示。关键词：新农科，微生物学实验，四引导三拓展，教学改革“FourGuidanceandThreeExpansion”ReformandExplorationinExperimentalTeachingUndertheBackgroundofNewAgriculture——TakingMicrobiologyExperimentTeachingasanExampleWEIMi（），JIANGXiao-qian，TANJin-fang（）SchoolofAgriculture，SunYat-senUniversity，Shenzhen518107，China高校生物学教学研究（电子版）2023年4月，13（2）：47-52ISSN2095-1574CN11-9307/Rbioteach.hep.com.cnDOI10.3868/j.issn.2095-1574.2023.02.012专题实践教学收稿日期：2022-07-29；修回日期：2023-05-16基金项目：2021年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（粤教高函〔2021〕29号）；2023年中山大学校级本科教学质量工程项目（77000-12220011）通讯作者：魏蜜，E-mail：weim29@mail.sysu.edu.cn；谭金芳，E-mail：tanjf7@mail.sysu.edu.cn作为农林教育体系的专业必修课程之一，微生物学实验在农林人才培养中发挥着重要作用［1］。与传统农学不同，新农科具有显著的学科交叉和新技术融合特征，给微生物学实验教学提出了新的挑战和要求［2］。本文以中山大学农学院微生物学实验教学为例，论述新农科背景下如何开展微生物学实验教学，阐述了“四引导三拓展”创新实验教学体系，为微生物学实验教学与人才培养提供新的思路。1“四引导”培养学生全面发展“四引导”是一种以学生为主体、教师起引导作用的创新实验教学策略，其内涵分别为思政引导、基础引导、前沿引导和创新引导，代表着微生物学实验教学的四个不同层次，这四个层次环环相扣、层层递进（图1）。其中思政引导体现立德树人的根本任...
