初中生世界·初中教学研究2023.05专题主持人语为推进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施，江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会于2022年10月开展了主题为“聚焦新课程，推动初中学校高品质发展”的案例征集活动。全省各级各类初中围绕学校管理、课程建设、课堂教学变革、师资队伍培养等多个主题，从理念引领、机制保障、举措落实、成果体现等方面展现了学校在贯彻落实新课程方案和新课程标准中的突出亮点和特色。近期，《专题》栏目陆续刊发部分创新案例和优秀案例，以宣传先进典型，传播改革经验，汇聚前进力量，敬请关注。摘要STEM教育以实际问题的提出、分析、解决为基本流程，强调跨学科整合、多学科融合。江苏省海安市海陵中学通过成立机器人社团、无人机社团、趣味编程社团、趣味生物社团，建设“创客空间”等途径，对新课标理念下STEM跨学科融合教育开展了实践探索。STEM课程贯穿整个初中学段，激发了学生学习科学技术的热情，拓宽了学生发现问题、分析问题、解决问题的思路，提升了学生的科学素养。关键词新课标STEM跨学科责任编辑于国宁E-mail：yu7599@126.com新课标理念下STEM跨学科融合教育的实践探索■丁义国程然江苏省海安市海陵中学的办学目标为“质量第一，品格至上，创新争先”，其中“创新争先”旨在培养创新人才，提升学生的科学素养。学校以中国教育科学研究院STEM教育2029创新教育行动计划“初中学段STEM教育课程开发与建设”课题研究为抓手，依托信息化教学大环境和本地区科技资源，通过成立机器人社团、无人机社团、趣味编程社团、趣味生物社团，建设“创客空间”等途径，对新课标理念下STEM跨学科融合教育开展了实践探索。一、STEM课程目标STEM教育以实际问题的提出、分析、解决为基本流程，强调跨学科整合、多学科04初中生世界·初中教学研究2023.05专题融合。学校STEM教师团队来自信息技术、物理、化学、生物学、劳技等多个学科，各学科教师以本学科课程标准为指引，开发符合学校实际的教学项目，引领学生在项目式学习、问题式学习中将各学科知识和技能加以融合、运用，碰撞出新的思维火花，并积极验证自己的想法，努力生成新方法、新技术。二、STEM课程架构学校STEM校本课程为三级课程，按学生的认知规律和兴趣细分为普及型课程、提高型课程和优化型课程，见图1。普及型课程如Arduino基础、三维设计基础、Scratch、手工焊接、无人机基础飞行知识、生物学科基础等，以任务驱动方式展开...
