新媒体视域下校园文化建设路径探索.pdf

157Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.enNo.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期Jul.(last half)2023新媒体视域下校园文化建设路径探索陈丹丹（广东开放大学、广东理工职业学院，广东广州510091)【摘要】校企文化融合与对接的核心是校园文化建设。在新媒体视域下，校园文化建设可以从传承及发扬中华优秀传统文化、以社会主义核心价值观引领、注重工匠精神的培养、信息化建设这四个维度来建设。【关键词校园文化；传统文化；核心价值观；工匠精神；信息化中图分类号 G647【文献标识码】A文章编号 2 0 9 6-7 11X(2023)14-0157-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.057本刊网址http:/一、校园文化建设的必要性高职学生在与社会相对脱节、又独具特色的校园文化氛围中成长，毕业后容易与完全陌生的企业文化产生冲突，继而难以适应工作岗位的要求。校企文化融合与对接是高职生适应职业生涯的前提，而要顺利实现校企文化对接，校园文化建设是重中之重。校企文化融合与对接的核心要素是校园文化建设。校园文化建设得好，校企文化融合与对接将会比较顺利，甚至是“零距离”对接。反之，花大力气也难以融合与对接，容易出现两张皮的情况。要想校企文化顺利对接与融合，“打铁还需自身硬”，必须先从校园文化建设人手。二、校园文化建设的路径在新媒体视域下，校园文化建设可以从如下几个方面来创建。）传承及发扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是先辈传承下来的丰厚遗产。中华传统文化中所体现的中华民族特有的生活方式、思维方式及价值观念，成为孕育当今文化与社会生活的历史根据和现实基础。中华优秀传统文化有很多值得我们学习的内容，涉及思想、语言、文字、民风民俗、科技等多个方面。如在文学教育方面，汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说及戏曲等，为高校校园文化建设奠定了深厚的文化底蕴，让学生博古识今，滋养学生的心灵，形成学生的文化气质。在民俗方面，我们常运用的有生日、婚丧嫁娶等习俗。中华传统文化虽然是历史的结晶，在现代依然有着持久、鲜活的生命力。优秀传统文化数不胜数，如一颗颗宝贵的明珠，作为高职院校，在校园文化建设中有义务也有责任将中华优秀传统文化传承并发扬光大，避免明珠蒙尘。继承与发扬中华传统优秀文化要靠高职院校校园文化建设这一载体完成，高职生是继承与发扬中华传统优秀文化的主力军。1.构建传承中华优秀传统文化的人才培养模式首先，人才培养方案制定时根据各专业特点设置中华优秀传统文化相关课程。学校要重视人才培养方案的制定工作，人才培养方案制定是人才培养的极为重要的一个环节。制定人才培养方案的教育工作者要熟悉中华传统优秀文化，在人才培养方案的制定过程中，将中华优秀传统文化融人其中。其次，中华优秀传统文化进课堂。在课程教学中融人优秀传统文化的元素。以课程为抓手，将优秀传统文化的学习贯穿课程的始终。再次，中华优秀传统文化进教材。教师和企业合作联合开发传承优秀传统文化的教材，使学生随时打开教材，随时接受优秀传统文化的耳目染及熏陶。2.构建中华优秀传统文化的社会实践体系一是在校园中开展各种优秀传统文化活动，如唐诗宋词鉴赏会”“读书会”“古诗词原创大赛”“中华民谣原创大赛”“非遗文化剪纸大赛”“中华传统美术大赛”等活动。依托各种文化活动，将优秀传统文化传播及推广开来。二是组建与优秀传统文化相关的社团，在社团活动中接受与宣传中华优秀传统文化。如书法协会、朗诵协会、古典音乐协会、古典舞蹈协会等。高职教育管理者对社团给予经费、场地等支持，以学生自发组织的团队来接受与传播优秀传统文化，让学生自得其乐。三是在校外活动中传承中华优秀传统文化。学生的活动不仅局限于校园，校园文化建设也不局限于学校，而是要与社会与企业接轨。引领学生参观博物馆或历史遗迹，让学生了解中华优秀传统文化，培养学生热爱中华文明，保护非物质文化遗产的热情与信心。中华优秀传统文化的社会实践体系的建构离不开学校、社会、企业等多方面的努力。（二）以社会主义核心价值观来引领“无论是面对国际上意识形态斗争的威胁，还是国内文化多元和价值观多元的挑战，都需要继续巩固社会主义核心价值观对社会价值构建的主导。”一所学校的核心价值观，即学校的办学理念和育人目标是校园文化建设的底层逻辑与基础。高职生在校期间，正是价值观形成的重要时期，教育若偏离社会主义核心价值观这根准绳，后果将不堪设想1.社会主义核心价值观融人课堂教学首先，在课堂教学设计中，教师要根据各课程的知识内容与课程特点，选择与社会主义核心价值观关联度高的内容来进行教学。例如，在刑法学教学中要让学生不仅学到相关的刑法知识，更重要的是要领悟到“法律面前人人平等”的思想与精髓，要知法、守法。法律专业的学生更要敬畏法律，不能钻法律的漏洞。在会计学课程教学中，要将“诚信”的社会主义核心价值观贯穿教学过程中，将社会上偷税漏税、收稿日期：2 0 2 2-8-2 2基金项目：本文系广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“新媒体视阅下高职校企文化对接与融合路径研究”阶段性成果（项目编号：2 0 2 1GXJK479）。作者简介：陈丹丹（19 8 2 一），女，湖北宜昌人，广东开放大学、广东理工职业学院讲师，主要从事明清文学、高职教育研究。158总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期做假账等违背行业规则甚至是违法犯罪行为作为反面教材让学生学习，让其引以为戒。社会主义核心价值观进课堂，教师不能强行灌输，生搬硬套，要善于将课程特点与职业特点有机结合起来，从学生即将从事的职业特性中找到关联度高的社会主义核心价值观进行课堂教学，从而起到教书育人的功能。其次，教学方法的改革。教师为了将社会主义核心价值观水到渠成地融人课堂教学，势必要进行教学方式、方法的改革，多探索适应高职学生的教学方法，如角色扮演法、项目驱动法、头脑风暴法、情境教学法等。如情境教学法，教师通过预设情境，带领学生进人相关情境中，激发学生的参与感与代人感，引起学生的学习兴趣。再次，教师和企业联合开发教材，在教材中包含社会主义核心价值观的元素与内容。在实际行动中，教师的一言一行要符合社会主义核心价值观的要求，教师要将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，通过自身的行为去引导、影响学生的价值观。2.树先进典型，立道德榜样有句俗语：“榜样的力量是无穷的。”要善于发现典型人物、典型事迹。首先，赋予传统的道德榜样新的现代价值。雷锋精神内涵包括奉献精神、助人为乐精神、“螺丝钉”精神。在现阶段学习雷锋精神，就要把雷锋精神和现实社会结合起来，倡导人们助人为乐，“送人玫瑰，手留余香”。其次，树立和挖掘体现时代精神的道德模范。要善于利用新媒体、新渠道、新媒介，挖掘符合时代精神的道德榜样。最能体现时代精神的道德模范莫过于疫情保卫战中的战斗英雄。疫情下，有很多舍生忘死的医护人员，他们和时间赛跑，和病毒做斗争；很多普通民众不顾个人安危，奔赴一线，甘当志愿者。让战斗英雄通过新媒体、新媒介传播开来。这些道德模范有不怕牺牲的英雄的一面，也有吃苦耐劳、坚守岗位等品格。这些优良品格，高职生只要努力就能学习及借鉴。再次，寻找身边的道德模范。高职院校可以从高校校园里，从学生身边寻找及发掘道德榜样。校园里有拾金不味、见义勇为等好人好事，值得学生学习及借鉴3.继承和发扬红色文化基因如开展“建党一百周年纪念活动”，开展寻找我们身边的抗日英雄等活动，把爱国、爱党、爱人民的坚定信念根植于广大学生心中。）注重工匠精神的培养“工匠精神，又称匠人精神或大匠精神，是工匠对物质和精神产品的品质追求极致的一种精神信念。李克强总理在2016年政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”之后，工匠精神越来越受到高职教育工作者的重视。工匠精神是一种对工作的态度，在高职院校中，工匠精神要贯穿于学习过程中。只有在学习中具备工匠精神，在工作中才有可能具备工匠精神。工匠精神是一种精神信念，它的培养过程不可能一而就，要落实到整个学习过程中，在日常的学习生活中养成良好的精益求精的行为习惯模式。在疫情下，企业容易倒闭，企业员工要面临就业或者选择新的行业，如果对一个行业过于精益求精，而对外界变化感知变弱，对重新选择的行业难以快速融人及适应。在这种状况下，工匠精神的传承就会受到质疑、挑战与打击。工匠精神的传承面临前所未有的挑战与压力，可从如下几个方面传承工匠精神。1.课程思政是神的重要载体“大思政明确要求将立德树人置于教育过程的核心地位，而工匠精神作为立德树人的主要标准之一，将大思政教育落到实处势必与学生工匠精神培育具有高度契合性，两者生成教育合力，体现出相互促进的发展趋势。”课程思政背景下，不仅高职院校的思想政治课程需要对学生进行工匠精神等方面的引导与教育，而且所有课程均需要有意识地将职业道德素养、行业规范、工匠精神等融入知识学习中。在实际教学过程中，应将工匠精神作为课程思政的重要内容融人教学环节，让学生在不知不觉中受到工匠精神的浸染与启发。2.树立职业平等的观念在我国传统文化中，“士农工商”，工人只比商人的地位略高，手工业者、技术工作者地位还不及从事农业生产的农民。当今社会，虽然传统观念有所改变，但技术工人的地位仍不容乐观，社会与学校层面函需树立职业平等意识，树立劳动无贵贱的观念。通过对大学生就业问卷调查数据分析，大部分高职生情愿从事办公室文员一类的每月三四千薪水的类似“白领”的工作，也不愿意去工厂或工地从事操作类工资更高的“蓝领”工作。毕业生觉得蓝领工作丢人，究其原因是社会上对从事专业技术工人存在偏见与歧视，看不起体力劳动者与技术工人。正是因为觉得职业院校毕业后会成为“蓝领”，很多高职生人校时情绪状态不佳，为没考上本科或名牌大学感到沮丧和失落，将自我归类为“废材”“屌丝”、觉得低人一等。因此，职业院校要借助学校、政府、家庭等各方力量，宣传职业教育也是高等教育的一种形式，职业教育培养出来的人也同样受社会尊敬与欢迎，树立劳动不分高低贵贱，劳动最光荣的意识。职业院校可利用讲座、直播等形式让学生接触到身边优秀的职业技术型人才，以这些优秀的人为榜样，向他们看齐，增强学习的信心和兴趣。3.构建具有工匠精神的教师队伍建设教师队伍综合能力素质的高低，直接决定人才培养的质量。而教师队伍的综合能力素质，必然包括工匠精神如精益求精、忘我奉献、创新意识等内涵要求。职业院校教师肩负着传播知识、职业理念等重要职责，因此教师必须自身具有工匠精神。言传身教，教师将对职业教育的热爱与信心润物细无声地传递给学生。教师在日常教学、学习、工作中要追求精益求精、尽善尽美。如教案要不断完善，用最新的案例去教学，对课堂教学效果要不断总结与反思，争取更优良的教学效果。对教学方法、教学设计都要按高标准、严要求来要求，努力做到精益求精。对学生提出的意见或建议，一定要虚心接受，有则改之，无则加勉。教师身上的工匠精神会潜移默化地影响学生，让其在无意识中受到工匠精神的熏陶与教育。高职院校教师工匠精神的形成也面临巨大考验。职称评审机制及年终的科研考核机制给部分教师造成较大压力，教师精力集中在科研方面，而非教学方面。教师对学生的关注度不够，上完课就走，师生缺少必要的交流。学生上课迟到、早退、旷课，教师只是形式上批评，而没有主动关心学生造成不良行为的原因，也没有采取必要措施将考勤及课堂表现与课程总成绩挂钩，形成多元化的考核机制。高职院校应出台相关措施，减轻教师的科研压力，让教育回归教书育人的本质。只有教师具有工匠精神，从上至下，才有可能培养出具有工匠精神的学生。（四）信息化建设高职院校信息化建设迫在眉睫，要全面推进信息技术在159Journal of HUBEI Open VocationalCollegeJul.(last half)20232023年7 月（下）Vol.36.No.13(een.No.348湖北开放职业业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期职业教育教学、科研、实习实训、管理、服务等方面的广泛应用，推动优质职业教育资源的开发和共享、优势互补，以实现资源效率和服务效率的最大化。工微信微信众平台的运用微信几乎是每位高职学生必用的媒介，它已成为高职生校园生活不可或缺的一部分。微信一端连接着校园，一端连接着企业和社会。凡是社会热点或企业大事或是大学生关心的任何话题都可以成为微信的传播对象。微信的群发功能，意味着一对一的交流向一对多的交流的转换与实现。通过微信，高职管理人员可以很便捷地同时和多位同学进行沟通与交流，实现交流的无障碍与轻松化。文化传播媒介的转换导致文化传播模式的转变。由高校管理者一学生这一单向传播模式向高校管理者一一学生双向互动传播模式转变。微信公众平台可开设企业实践栏目，借助微信公众平台加强学校与企业、社会的关联性与互动性。通过互动，可以拉近教师与企业员工的距离，可以让学生更多地了解企业文化、企业流程及岗位要求等。企业可以及时对校园文化建设给出可行性建议与设想，学生也可以与企业之间进行及时对话与互动等。校园文化不再是故步自封的，而是与企业文化相溶互渗的。当前各大职业院校都有二级学院及各班级微信群，利用这些群发布一些重要的通知及校园新闻、班级活动等。但管理者往往对其重视不够，只发通知，疏于管理互动与学生思想动态等。在疫情影响下，各大高校都出现了学生心理健康问题。这些患有心理疾病的学生，轻则消极、悲观、抑郁、厌学，重则厌世，有自杀或报复社会的想法。他们往往在校园网或其他社交平台发表负面言论。作为高职院校的管理者，防止负面言论经过发酵成为校园主流舆论，强化主流舆论，弱化负面舆论，把握校园舆论的话语权与控制权是重中之重。同时，有效找出心理有疾病或处于亚健康状态的学生，对其进行心理辅导及疏解，防止其影响他人情绪及自身悲剧的发生。2.远程在线教学等平台的运用高职院校可利用现代信息技术实现校内多媒体教学全面覆盖，在校园内建设录播厅供教师录课使用。增设或完善校内网络多媒体教学平台、远程在线教学平台、顶岗实习实训管理平台、教科研项目管理平台、财务管理平台等，提高办公及管理效率。疫情状态下，高职院校在不能面授的情况下，学生可通过登陆远程在线教学平台进行课程学习。在疫情缓解，可以面授的情况下，远程在线教学平台中的丰富在线学习资源可供学生课上、课后学习，远程在线教学平台使师生交流更顺畅、便捷。三、结语应该深刻认识到校园文化建设的重要性与必要性。只有校园文化建设到位，校企文化融合与对接才会顺畅。可以从传承及发扬中华优秀传统文化、以社会主义核心价值观引领、注重工匠精神的培养、信息化建设等多个维度来建设校园文化，从而实现以美育人、以文化人的目标。参考文献：1胡媛媛，易华勇，王岩.弘扬社会主义核心价值观的时代要求与着力点 J.江准论坛，2 0 2 1,7 3（6。2张丽云，王刚.新时代背景下工匠精神的培育路径探索 J.产业与科技论坛,2 0 2 2,17 7（3).3曹士波.大思政格局下高校学生工匠精神的培养 J.佳木斯职业学院学报，2 0 2 2,4（2）.4洪进，马建朝，刘华，李志准.职业教育中工匠精神培育的对策思考 J.武汉船舶职业技术学院学报,2 0 2 1,1（4）.Exploration on the Construction Path of Campus Culture from the Perspective of New MediaCHEN Dan-dan(Guangdong Open University/Guangdong Polytechnic Institute,Guangzhou Guangdong 510091,China)Abstract:The core of university-enterprise cultural integration and docking is the construction of campus culture.In theperspective of new media,campus culture construction can be constructed from four dimensions:inheritance anddevelopment of excellent traditional Chinese culture,guided by socialist core values,focusing on the cultivation ofcraftsman spirit,and information construction.Key words:campus culture;traditional culture;core values;craftsman spirit;informatization（责任编辑：章樊）本刊声明本刊已许可中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。该社著作权使用费与本刊稿酬一并支付。作者向本刊提交文章发表的行为即视为同意我社上述声明。