2023年口语交际 《我说你做》教学设计1.docx

2023口语交际 ?我说你做?教学设计 口语交际 ?我说你做?教学设计 　　作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的口语交际 ?我说你做?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 口语交际 ?我说你做?教学设计1 　　教学目标 　　1.这是一个嬉戏，我说你做。 　　2.培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 　　3.感知精确听话的重要性，养成良好的听说习惯。 　　学习重点 　　通过嬉戏，知道怎样精确听指令做动作，培育良好听说习惯及口语交际实力。 　　学前打算 　　多媒体课件、图片。〔老师〕 　　课时支配 　　1课时 　　教学环节 　　1.第一轮嬉戏。〔老师打算几个动作分组传下去〕 　　2.评出优胜小组。 　　3.进行其次轮嬉戏竞赛，评出优胜组。 　　〔老师打算一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。〕 　　4.评出优胜小组。 　　5.师：怎样才能把别人的意思精确无误地做好呢？假设做错了，想想会是什么缘由。结合自己小组的竞赛结果，以小组为单位，大家探讨探讨，可以向优胜组请教。 　　6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。 　　四、总结。 　　通过今日的学习，你有什么收获？ 　　板书设计 　　我说你做 　　嬉戏要领： 　　听得准， 　　记得牢， 　　说得清， 　　做得对。 　　教学反思 　　一年级的孩子的抽象思维实力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做〞变得直观，易于理解。嬉戏的过程由简洁到困难，符合儿童的.认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说实力逐步提高，使学生自始至终都处于爱好之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说实力得到培育，而且使学生的评议表达实力在不知不觉中得到熬炼，使口语交际教学与语文教学亲密相连，相互融合。 口语交际 ?我说你做?教学设计2 　　教学目标： 　　1、 这是一个嬉戏，你说我做。 　　2、 培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 　　3、 感知精确听话的重要性。 　　重点难点： 　　及突破方法通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际实力。 　　教学打算： 　　多媒体课件、图片。 　　一、 课前诵读 　　导：依据“学研展练评〞教学各环节设计老师活动 　　二、 课前协助环节 　　创设情境，激趣导入。 　　同学们喜不喜爱做嬉戏？让我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的嬉戏叫?我说你做?。 　　三、 学〔初步感知〕 　　课件动画演示：学生做嬉戏的情境。 　　四、研 　　1、通过观看视频，学生试着表达视频内容。 　　2、通过看视频，师生共同拟定嬉戏规那么。 　　3、老师宣读嬉戏规那么。 　　听得准， 　　记得牢， 　　说得清， 　　做得对。 口语交际 ?我说你做?教学设计3 　　教学意图 　　一、教材解读 　　〔一〕人文主题及教学策略 　　本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导学生开展交际实力，培育学生初步的对象意识，在交际中遵守交际规那么，使学生感受到沟通的欢乐。 　　〔二〕语文教学内容及策略 　　这是本册教材的第一次口语交际。以学生宠爱的嬉戏来营造自然轻松的交际气氛，学生可以在嬉戏中欢乐地沟通，减轻互动沟通的心理压力。在口语交际过程中，培育学生初步形成对象意识，在交际时学会敬重他人，遵守交际规那么。 　　二、单元整体架构 　　三、板书设计 　　四、教学评价 　　教学过程 　　单元整体架构 　　参见上方 　　谈话引入 　　1. 看，才智王国派来了一位小使者，要在咱们班选择几位听得清、说得好的孩子去才智王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。〔课件出示小精灵图片，有动画效果〕 　　做嬉戏说要求 　　1. 嬉戏选拔赛的名字是——我说你做〔板书课题〕 　　2. 老师先讲一下嬉戏规那么，在这个嬉戏中，有人发出指令，有人根据指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做精确， 　　谁来说一说你都听到了哪些规那么？ 　　发指令：让别人听得见； 　　听指令：听明白，做精确。 　　3. 接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。〔特别快速地说，小声的说。预设：学生反映不出，说听不清。〕 　　哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清晰声音大一点：请全体同学起立。 　　4. 这下全部同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清晰了，第一要说得略微慢一点，其次要声音嘹亮。〔板书：语速稍慢、声音嘹亮。〕 　　5. 现在谁记住了发指令的要求，想试一试？〔这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。〕谁来评价一下他发的指令怎么样？依据这两点进行评价〔手指板书：语速稍慢、声音嘹亮。〕老师点评，随后再请两名同学发指令，老师点评。 　　6. 刚刚同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚刚我觉察，这几位同学指令发的特别好，才智小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章〞。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的，说明听的时候要集中留意力，不能在下面讲话、做小动作。〔板书：集中留意力〕 　　7. 接下来老师来发出指令，你们可要做好打算呦。 　　〔1〕请全部女同学起立，全部穿白上衣的男同学起立。 　　诶，为什么有人错了？老师刚刚发出的指令是什么？谁能重复？ 　　说明肯定要集中留意力才能听清指令，老师觉察你听得特殊仔细，才能重复的这么完整、精确，才智使者送你一个“金耳朵〞徽章，今日谁得的金话筒、金耳朵徽章多，谁就可以被才智王国邀请。 　　 　　在第一次口语交际活动中，创设大情境，在介绍嬉戏规那么的同时，说清说和听的要求，让学生在轻松的气氛里欢乐地活动、沟通。 　　嬉戏升级再稳固 　　1. 下发一单元认读字卡片 　　〔1〕现在每人手中都有一张字宝宝，听清要求：请拿“日〞的同学起立。 　　〔2〕请拿“目〞的同学举手。 　　〔3〕请全部拿字卡的同学翻开笔袋，拿出一支铅笔，再把笔袋拉上。 　　〔4〕请拿“上〞字的同学起立，给全班同学发一个新指令。 　　留意：依据字卡内容叫同学时，把相应的字出示在课件上，以免学生反映不出，另外渐渐引导学生说更加困难的指令，假设有同学做错，停下来让同学们重复指令，再接着。在此过程中随机颁发“金耳朵〞、“金喇叭〞奖章，假设奖章打算起来不便利，也可以没人发一张空格的积分卡，让学生自己画★。 　　过渡：刚刚同学们都特殊了不得，许多同学得到了才智小使者的嘉奖。下面嬉戏难度增大难度，你们敢不敢接受挑战？ 　　2. 嬉戏升级 　　〔1〕介绍规那么：在嬉戏时选一人做国王，其他人当士兵。国王在发布吩咐时说“国王说〞三个字，士兵就根据指令做；假设没有“国王说〞三个字，士兵就双手交叉致胸前，拒绝做动作。 　　〔2〕师生一对一示范。 　　〔3〕老师做国王，全班嬉戏。 　　〔4〕随机通过学生手中的字卡选择国王，淘汰制嬉戏。 　　留意：在以上各个嬉戏环节均要总结出错缘由，引导学生“大声说〞、“仔细听〞，以此进行点评。 　　3. 课堂小结，依据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭〞、“金耳朵〞奖章最多的同学，颁发才智王国入场证。 　　 　　本课的教学内容针对性强，嬉戏形式活泼好玩，在嬉戏中学生可以在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页