2023年秋期新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排表六年级语文下册人教版范文.docx

2023年秋期新人教版部编本六年级上册语文教学方案及教学进度安排表|2023年六年级语文下册人教版 新人教版部编本2023年秋六年级上册语文教学方案 一、 学生根本情况分析 本班现有学生XX人。经过5年的努力学习，大局部学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大局部学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小局部能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好典范，比方：章婷、苏中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比方：王浩特、王郑豪等。但是，不容无视的是后50%的学生：苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的提高。 二、教材分析 新人教版部编本六年级上册语文教材于2023年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语〞“课例〞“口语交际〞“习作〞“语文园地〞五局部组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。局部课文后面安排了 “阅读链接〞和“资料袋〞，全册安排“阅读链接〞4次，分别在2课丁香结、4课花之歌、8课灯光、25课好的故事；安排“资料袋〞3次，分别在5课七律.长征、13课穷人、21课文言文二那么。“口语交际〞作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“习作〞是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写建议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地〞七次，“交流平台〞“词句段运用〞“日积月累〞 是固定栏目，另有“书写提示〞“快乐读书吧〞穿插安排，其中，“书写提示〞在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧〞在第四单元安排了一次。 本册教材未安排要求认的生字，只安排了要求会写的180个字。课后练习也设计得非常人性化，在以往教材的根底上增设了“选做题〞，学生可根据自身实际情况进行选择做或者不做。 三、教学目标： （一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。 7.课内习作8次。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 6.在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。 四、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。　 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。　　 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。 五、教学中应该注意的问题 （一） 结构体系 本册教材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。 单元内部结构：导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。 六年级只有写字，量相比照拟小。写字能力提高前提下，数量减少，表达出教学重点的转移。 （二） 阅读 1. 形象思维 教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维能力的开展。 针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。 第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象。 草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。 花之歌和阅读链接中杨柳与水莲，学生接受起来有一定难度，教材从两篇文章的特质出发，只提了有关想象的要求。 草原丁香结课后练习引导学生在阅读中展开联想。 “交流平台〞从本单元的课文出发，提示了展开联想的角度，并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。 第一单元的习作，编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。 关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。 2. 方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读〞为主线的阅读策略单元。 精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读〞这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择适宜的材料。 精读课文宇宙生命之谜继续安排方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。 略读课文故宫博物院，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。 “语文园地〞中的“交流平台〞引导学生就自己的阅读体会进行交流。 3. 综合运用 教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的开展。 教材关于怎样作批注的学习与运用。 教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情〞的学习和强化。 关于查找资料，教材作了循序渐进的安排。 4. 阅读理解 第八单元“交流平台〞引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。 第八单元通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容〞，引导对文学经典作品的学习。 第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。 5. 文体意识 本册教材第四单元是“小说〞单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象〞。根据教材的编排，对这一文体的教学要做到准确定位，学习目标恰当。 只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用〞中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。 6. 表达方法 第二单元以“革命岁月〞为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的〞，狼牙山五壮士开国大典课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台〞对课文中“点面结合写场面〞的方法进行了总结。 “语文园地〞中的“词句段运用〞栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 7. 大量阅读 通过“阅读链接〞加大阅读量。 “快乐读书吧〞引导学生读成长小说。这是本册“小说〞单元学习内容的延伸与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可以进一步加深对小说的认识，提高读整本书的能力。 （三） 表达 1. 重视读写结合，注意从阅读学表达 课后练习、单元设置引导从阅读学表达。 “词句段运用〞栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 2. 阅读单元中编排的习作 话题丰富多样，引导记录生活的多彩。 要求明确，重点突出。 3. 对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题 每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个局部，小贴士提示目标要求。 “聊聊书法〞“演讲〞都是独白类话题，目标区别较大，练习的侧重点不同。 功能类话题“请你支持我〞，在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培养。 “意见不同怎么办〞通过设置生活情境引导交流讨论，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。 口语交际安排力求少而精，有自己独立的开展线索。口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。 4. 习作单元强化阶段重要习作能力 精读课文夏天里的成长盼引导从阅读中学习表达方法，“交流平台〞归纳梳理方法，“初试身手〞中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。 本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写〞为主线的习作单元。在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。 六、教学改革的设想、实施方案的具体措施： 1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高