2023年生物教师新学期教学的工作计划范文.docx

生物教师新学期教学的工作方案 　　生物的各种结构单位，按照复杂程度和逐级结合的关系而排列成一系列的等级，称为结构层次。下面是办公室小编为您精心整理的生物教师新学期教学的工作方案。 　　生物教师新学期教学的工作方案1 　　一、本学期教材内容分析 　　生物是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的根底。高一年级生物学科学习的内容是北师大版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质根底;生命的根本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几局部。 　　具体内容分析： 　　1、生命的物质根底，介绍组成细胞的化学元素和化合物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的根底。在本局部内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会标准化的实验操作。 　　2、生命的根本单位—细胞局部在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。细胞是生物体结构和功能的根本单位，是生命科学研究的根底。因此，本局部内容是以细胞为主线，其中细胞细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。 　　3、生物的陈代谢局部是在学习了关于生命的物质根底和生命活动的根本单位---细胞的根底上学习的。这局部内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。 　　教学光合作用时，注意指导学生分析光反响、暗反响两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。 　　4、细胞的增殖局部主要讲述细胞增殖的方式和过程。这局部内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、开展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这局部内容的重点。因为本局部内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。 　　细胞的分化、癌变和衰老局部。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的根底和前提。因此，要加强根本概念的理解。 　　二、教学目标 　　学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到开展：获得生物科学和技术的根底知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会开展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的根本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下： 　　1、知识目标 　　(1)获得生物学根本领实、概念、原理、规律和模型等方面的根底知识，知道生物科学和技术的主要开展方向和成就，知道生物科学开展史上的重要事件。 　　(2)了解生物知识在生活、生产、科学技术开展和环境保护等方面的应用。 　　(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 　　2、能力目标 　　(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。 　　(2)开展科学探究能力。 　　课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。 　　3、情感态度与价值观目标 　　(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 　　(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 　　(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物学知识和观念参与社会事务的讨论。 　　三、教学对策 　　生物学是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的根底。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。 　　在教学过程中将采取的主要措施有： 　　1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内 　　容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。 　　2、严格执行“教学五认真〞的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。 　　3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。 　　4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。 　　5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。 　　6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。 　　四、教学进度、安排 　　第一章人类探索细胞的历史(1课时) 　　第二章细胞的化学组成 　　第1节构成细胞的元素(1课时) 　　第2节生命之源—水和无机盐(1课时) 　　第3节生命之本—生物大分子(5课时) 　　第三章细胞的物质代谢 　　第1节细胞内外的物质交换(2课时) 　　第2节细胞内的物质合成(1课时) 　　第3节细胞内的物质运转(1课时) 　　第4节细胞内废物的排除(1课时) 　　第四章细胞的能量代谢 　　第1节生活动的直接能源(1课时) 　　第2节能量的获得(3课时) 　　第3节能量的转化和释放(3课时) 　　第五章细胞的信息传递(1课时) 　　第六章细胞的增殖 　　第1节体细胞的分裂(1课时) 　　第2节细胞周期(1课时) 　　第3节细胞的癌变(1课时) 　　第七章细胞的分化、凋亡和衰老 　　第1节细胞的分化(1课时) 　　第2节细胞的凋亡(1课时) 　　第3节细胞的衰老(1课时) 　　第八章原核细胞和非生物体 　　第1节原核细胞(2课时) 　　第2节非细胞生物体(1课时) 　　生物教师新学期教学的工作方案2 　　高中生物课程分为必修和选修两个局部。必修局部包括“必修1：分子与细胞〞、“必修2：遗传与进化〞、“必修3：稳态与环境〞3个模块;选修局部有“选修1：生物技术实践〞、〞选修2：生物科学与社会〞和“选修3现代生物科技专题〞3个模块。每个模块36学时、2学分。 　　一、本校高中三年课程规划 　　高一：第一学期：必修1分子与细胞每班每周两课时(含复习考试) 　　第二学期：必修3稳态与环境每班每周两课时(含复习考试) 　　高二：第一学期：必修2遗传与进化每班每周两课时(含复习考试) 　　第二学期：选修3现代生物科技专题每班每周两课时(含复习考试) 　　高三： 第一学期：选修1生物技术实践 每班每周四课时 　　国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习 　　第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏 进行二轮强化训练，迎接高考。 　　二、对高一、二教学工作的建议 　　1、贯彻课程理念，落实课程目标 　　课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。 　　(1)提高生物科学素养 　　在教学活动的设计和实施中，教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和根本要求概括起来有以下五个方面： 　　(2)面向全体学生 　　在教学活动的设计和实施中，教师应注意表达面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性开展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。要注意公正地分配学习资源，开展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性开展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“开展是学生的根本权利〞，一切的教学活动应围绕学生的开展来展开。 　　(3)倡导探究性学习 　　在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养学生的科学探究意识，开展学生的科学探究能力。 　　(4)注重与现实生活的联系 　　在教学活动的设计和实施中，教师应注重与现实生活的联系。教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的密切关系和对人类开展的影响。 　　2、注意初、高中课程理念、目标和内容的衔接与统一 　　教师在了解初、高中课程标准的区别和联系后，应准确把握高中教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接，又能符合高中课程标准的要求，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知水平的逐步提高，有利于学生拓展更广阔的学习空间，有利于学生全面提高生物科学素养。 　　3、倡导以探究为核心的多样化学习方式 　　在探究课的设计中，要注意课程理念，设计目标，实验过程和达成结果的一致性，并要有严密的逻辑过程。 　　探究性学习活动对教师提出了更高的要求，教师特别要注意提高的方法与技能有： 　　①提问的技能 　　提问的技能是教师课堂表现的一种技能。教师既要有准备问题的能力，又要具备临时提问的能力。准备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最后达成的目标一致。要给学生思维的空间，第一问可以让学生马上答复出来，第二问只让局部学生答出，第三问应该是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。 　　②组织和控制课堂的技能 　　在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动顺利进展，这也是对教师提出的挑战。教师不能因为让位于学生的活动，而忽略了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，教师的组织和引导是非常重要的，教师应该时刻注意学生的活动是否向着目标推进，同时还要明察秋毫，审视学生在讨论中是否无意识地偷换概念，要非常清楚学生此时争论的焦点是什么还要观察是否全体学生参与了学习活动等等。 　　③评价学生探究结果的技能 　　探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与结果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一致的结果与成功的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不管是正结果，还是负结果都是成功的。教师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不一定都是因果关系。教师可以看全班统计的结果怎样，可以鼓励学生再次测试，留下空间，给学生更多的创造。 　　三、对高三教学工作的建议 　　1.研究课标、考纲，分析高考趋势，习题进行有效的复习。 　　高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生稳固典型考点;有针对性的讲评能帮助学生构建知识网络。专题练习，集备组教师轮流先解答一遍，确定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。