《竹节人》片段品味竹节人带给人们的乐趣，学习5—19自然段。师：同学们在学校里做好了竹节人，他们在什么地方玩呢？生：在课桌上。师：确切说，是什么样的课桌呢？生：破课桌，桌子上要有裂开的缝的那种。师：作者是怎样描述破课桌的呢？生：看不出年纪；一道道豁开的裂缝，像黄河长江。师：作者要向我们介绍竹节人，讲破课桌干什么？生：第6自然段讲了，“这些裂缝正好用来玩竹节人”。师：是因为有裂缝才想到玩竹节人还是拿着竹节人找玩的地方，才找到了裂缝？生：拿着竹节人找到了裂缝，在这儿玩正好。师：第7自然段谁来读一读？指名读。（生读）师：这句话里提到了什么人物？生：那个发明竹节人的家伙。师：你们相互议论一下，想想这句话用了什么写法。生：联想。师：对，说得很好。作者从桌子上的裂缝想到了发明竹节人的家伙。你们认为作者说这句话的目的是什么？生：说明在破课桌上玩竹节人再合适不过了。师：为什么不直接说呢？（指导学生体会句子的生动、风趣、幽默）师：怎样利用这破桌上的裂缝来玩竹节人呢？请同学们读8—13自然段。学生读课文，教师巡视。师：现在请同学们来汇报一下，同学们是怎样在课桌上玩竹节人的。生1：“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉动，上面的竹节人就随着动起来。”生2：把鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来，把两个竹节人放在一起就可以玩搏斗了。师：大家都听见了，原来就是这样利用裂缝来玩竹节人的。不知道同学们是不是都听懂了，哪个同学愿意到前面来演示一下呢？生：我来吧！（生上讲台演示）师：相信这一次大家都看明白了。学到这儿，谁来说一说你明白了什么？（生说法不一）师：尽管同学们说法不一，但总的意思是用裂缝来玩竹节人很有意思，对吧？生：对！好玩。师：不仅如此，同学们还给竹节人配上了武器，让竹节人变成了不同的模样。仔细读一读9—19自然段，然后我要请几位同学讲一讲，每位同学说一种“新装备”，不能和其他同学重复。（生读课文）师：现在我想请几位同学来说一说。谁想来讲呀？生：在竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空，在竹节人背上刻上“齐天大圣”四个字，很神奇。师：挺有创意的，生：找两根钩针，装在竹节人手上，就成了“窦尔敦”，在竹节人胸口刻上“金钩大王”四个字，威风凛凛。师：你们知道窦尔敦是谁吗？他是清朝的一位起义军将领，武功高强，在一个叫连环套的地方安营扎寨，官府几次想攻打下来，但都未能奏效。后来，官府设计杀害了他。他用的...
