【创新教案】《普罗米修斯》教学设计教学设想：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火—盗火—受罚—获救”这一顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。同时以课文为中心，通过学生读课文，然后调动生活积累，谈感悟，在谈感悟的过程中，处处指向学生的独特体验，让学生畅所欲言，然后教师适当加以整合，将读文、感悟层层推向深入。教学过程：一、复习课文，列出框架这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。板书：无火—盗火—受罚—获救二、明确训练，体会精神（一）体会无火的痛苦1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第1自然段。）没有……只好……练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？理解“决心”，再读该自然段。3.小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。（二）感受有火的快乐1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。普罗米修斯，你是怎样把火盗到了人间。（普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰(yàn)的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。）为什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后，你还做了些什么？2.体会有火后人们的欣喜。（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？（我想为妈妈做一顿可口的饭菜。）（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景3.小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。你想对普罗米修斯说什么话？普罗米修斯，________________________（三）理解“气急败坏”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。1.人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？板书：气急败坏。谈谈对该词的理解，你从哪里看出...
