教案 (10).docx

课题 语文园地一 授课时间 2课时  教学 目标 1.学习字词句运用，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 教学 重点 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。 教学 难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 第一课时 教学 目标 1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 教具 准备 生字卡片、教学课件等 教学设计 设计意图 导入 (  )分钟 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 新课 教学 (  )分钟 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示2） 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语） 3.多种形式识字，读词语。 4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？ 鼓励学生交流，用上上面的词语。 5.说一说：你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。（课件出示3） 如：背包 望远镜 睡袋 手机 打火石 板块二：字词句运用：（课件出示4）： 1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 穿衣裳 披红袍 甩甩头 摇摇头 迎上去 追上去 提示：这些加点字都是表示动作的词语。 （板书：动作的词） （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 （3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （4）说一说每组加点词语的不同意思。 理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇” 的动作快，用的力气大。 （5）拓展运用 比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 滴下来 打下来 落下来 飘下来 2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 （课件出示5）： 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。 （3）结合加点词语说说句子的意思。 第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的 性格复杂和多变。 第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 （4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。 在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （课件出示6） （1）注意正确的坐姿和握笔姿势： （2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。 （板书：左右结构） 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。   【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】 【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】 【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】 课堂小结 ( )分钟 课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。 课堂作业新设计 1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？ 2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？ 3.你还知道哪些带有动作的字？ 参考答案： 1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。 2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物 左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。 3.带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画 第二课时  教学 目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。 教具 准备  多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 (  )分钟 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）   新课 教学 (   )分钟 二、读一读，记一记。 板块四：日积月累 （一） 诵读古诗《梅花》（板书：梅花） （课件出示7）： 梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 ①凌寒：冒着严寒。 ②遥知：距离很远就知道。 ③为：因为。 ④暗香：指梅花不易感觉到的清香。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 （3）结合插图，大致了解古诗的意思。 《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。 3.读出韵味。 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。 4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 （二）我爱阅读 1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页） 注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰） 2.思考问题 （1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？ 因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。 （2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。 【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】 【设计意图：阅读《企鹅寄冰》的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】 课堂小结及拓展延伸 (  )分钟 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 板书 内容 语文园地一 《梅花》 《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》 课堂作业新设计 1.课下搜集关于梅花的古诗。 2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。 3.课下搜集一些儿歌。 参考答案： 1.描写梅花的古诗： 墨梅 (王冕) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2.略。 3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。 （2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。 教学反思 成功之处： 本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 不足之处： 通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。 备课素材 备课资料 1.野外生存必备物品有哪些？ 野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。 2.关于梅花的诗歌有哪些？ 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 山园小梅 林和靖 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 梅花绝句（之—） 陆游 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁 。 梅花绝句(之二） 陆游 幽谷那堪更北枝， 年年自分着花迟。 高标逸韵君知否， 正是层冰积雪时。