教案 (21).doc

2金木水火土 课题 金木水火土  课型 识字课  授课 时间 2课时  教学 目标 1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 教学 重点  重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。 教学 难点 难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。 第一课时 教学 目标 1.会认“一、二”等七个字。 2. 初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？  【设计意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】 新课 教学 （   ）分钟 二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、读准课文，了解字义 （一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。 1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。 2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。 3.引导学生认识“金木水火土”。 4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌　　黄金等。 木：木头　　木工等。 水：河水　　水杯等。 火：大火　　火灾等。 土：土地　　泥土等。 （二）学习“天地分上下，日月照今古”。 1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？ 3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】 【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、朗读课文，诵读课文 1.齐声诵读。 2.朗读感悟。 （1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。 （2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 课堂作业新设计 一、课文读给同学听。 二、我数得多准确！（连一连。） 一 二 三 四 五 【答案】 一、略 二、 一 二 三 四 五 第二课时  教学 目标 1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。 2.朗读课文，背诵课文。  教具 准备  课件、生字卡片 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、习旧迎新，导入课题 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?   【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】 新课 教学 （   ）分钟 二、识记生字，指导书写 （一）识记字形。 过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？ 1.记忆字形。 （1）联系生活识记生字。 预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较； （2）出示笔顺，学生书空练习。 2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 3.认识田字格。 过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？ （课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。 （1）学生说一说田字格的名称。 （2）（课件出示18—19）。 认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 （3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 （4）师指生认，师说生指，同桌互认。 （二）指导书写。 1．指导书写笔画横和竖。 教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领： “横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。 “竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。 学生练写。 2．学习书写“一”。　　　　 （1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 “一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。 （2） 教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。 （3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。　 3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。 “二” （1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。 （2）学生尝试描红，教师巡回指导。 （3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。 “三” （1） 出示生字“三”，小组讨论该怎么写。　 师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。 （2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。 “上” （1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖） 师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。 （2）投影反馈，师生评议。 （3）学生描红，练习书写。 （4）展示优秀作业。 4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。 展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。 【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】 【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】 课堂小结及拓展延伸 （  ）分钟   三、积累背诵，拓展延伸 1．过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？ 2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。 3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。 4. 同桌互相背一背，指名背诵。 板书 内容 金木水火土 一 二 三 四 五 金 木 水 火 土 课堂作业新设计 一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。） （ ）金木水火土 （ ）天地分上下 （ ）日月照今古 （ ）一二三四五 二、看我也会变魔术。 一 加一笔，变新字 二 加一笔，变新字 一 加两笔，变新字 【答案】 一、（2）（3）（4）（1） 二、二 三 上或（三） 教学反思 成功之处： 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。 【教材分析】 课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。 本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。 【与文章相关的资料介绍】 咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 课后作业 基础积累大巩固 一、看我写得多漂亮！ 一 二 三 上 二、背一背古诗。 参考答案： 答案：略