语文-全国名校2020年高三5月大联考（新课标I卷）（全解全析）_encrypt.pdf

精品资料公众号：卷洞洞 全国名校 2020 年高三 5 月大联考（新课标 I 卷）语文全解全析 1 2 3 4 5 7 10 11 12 14 17 18 19 C D B B A D C D C D A C D 1C【解析】A 项，“没有了共同遵守的基本道德规范”错误，第二段有“大都是些升官发财之类的俗语”，意思是还有一小部分的贺年符合文化礼仪特点。B 项，“式微”错误，后来的贺年走向庸俗化和流俗化，“历经两千多年的岁月淘洗和时光磨砺，贺年早已演化为国人的一种民俗仪式”“伴随改革开放全面深入推进礼贺仪式逐渐回归和兴盛起来”。D 项，强加因果，“贺年作为制度化的节日习俗最终演化为民俗仪式”与“其在维护家族和谐与社会稳定方面的作用下降”之间没有因果关系。2D【解析】“文化人在贺年时要做到的具体内容”错误，末段的最后一句主要写文化人过春节时应有的责任与使命，没有提到贺年的内容。3B【解析】“不重形式而重内容”于文无据。4B【解析】“没有采取防治措施”错误，原文介绍了当时的教会下令杀死猫，属于“未采取及时有效的措施”，反而加剧了疾病的传播。5A【解析】“说明每一种传染病给人类带来的伤害都远比战争残酷”于文无据。6顺应自然法则，保护自然环境，避免病原体跨物种传播到人类身上。积极研制各种疫苗，预防传染病的暴发和蔓延。讲究个人卫生，避免病原体感染。（6 分，每点 2 分，意思对即可）【解析】回答问题，注重从三个方面入手：一是人与环境的关系，人类要与自然和谐共处；二是国家或相关部门的做法，要研制疫苗；三是个人要做的具体内容，要讲究卫生等。7D【解析】文中并没有心理描写。8线索：明线是吉米瓦伦汀出狱后由再次盗窃到重新做人的过程；暗线是本普赖斯准备抓捕瓦伦汀，被他救人感动的过程。（2 分）好处：设置本普赖斯这一暗线，虽着墨不多，但仍可展现人性之美，丰富了小说的主题；（2 分）明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。（2 分）【解析】小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。分析小说明暗线安排的好处或作用，一般从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。9同意。从情的角度看，瓦伦汀明知会暴露自己，还选择去救人，表现了他的良善，本普赖斯的宽容是对这种良善的肯定，符合人心向善的人情。从法的角度看，瓦伦汀的行为属于救人，并非犯罪，侦探并没有当场抓住瓦伦汀的犯罪证据，放了他也是合理的。（6 分，每点 3 分，意思对即可）不同意。从情的角度看，本普赖斯对瓦伦汀网开一面的宽容之情，伤害了那些被盗窃者的切身利益，所以放了瓦伦汀是不对的。从法的角度看，瓦伦汀虽然改过救人，但之前多次盗窃，触及法律，不能因为救人而逃避法律的制裁。作为侦探，本普赖斯的职责就是抓捕罪犯，他应该搜集嫌疑人的作案证据，维护正义，无权决定“抓”还是“放”。（6 分，每点 3 分，意思对即可）公众号：卷洞洞 精品资料公众号：卷洞洞【解析】从情与法的角度分析小说结尾的情节，可以从小说的人物形象、表现主题等角度作合理化思考，能自圆其说即可。10C【解析】语句中有三处不同断点，可以从语法结构、意思等角度分析。“对境天水军移文来请如俟报可”，从主语“对境天水军”分析，谓语是连动形式，即“移”和“请”，同时后面的“如”也不能作“请”的宾语，可以判断“请”后是断点；也可以从动词“俟”分析，“如”表假设，可以判断“如”前是断点。“实虑后时弼奏其事”，从主语“弼”分析，“时”不是主语的定语，可以判断“弼”前是断点。“苟利于民专之亦可”，从动词“利”分析，“于民”是其状语，“民”后是断点。11D【解析】“由皇帝”“亲自宣读或颁发”错，另，手诏是皇帝亲笔写的命令，但后期帝王的手诏常由人代笔。12C【解析】“发动叛乱”错误，原文“已而，汝楫复谋作乱”，只是密谋作乱，而不是已经发动叛乱。13（1）河北民间的军器，请求权宜放宽禁令，仍然命令堡寨相互团聚，防御外敌进犯。（关键词“弛禁”“团结”“备”各 1 分，大意 2 分）（2）如果能够蒙恩洗刷罪名，就会放弃险阻，自己捆缚着来当面请罪，其余没有投降的贼人保证全部招降。（关键词“险”“面缚”“保”各 1 分，大意 2 分）【参考译文】完颜弼，是盖州猛安人。他先是充任护卫，又转官为十人长。跟从丞相完颜襄防守边境，功劳最多，任命为武卫军钤辖。为母亲居丧，起用复官。泰和八年，授职寿州防御使。大安三年，以原任官职统领士兵屯驻宣德。会河之战失败，完颜弼受伤，马被流箭射中，押军千户夹谷王家奴把自己的马交给完颜弼，完颜弼于是得以脱逃。贞祐初年，宣宗用驿站快马召完颜弼赶赴中都，此时云内州已经遭受敌军侵犯，完颜弼擅长在马上使用长矛，与几个骑兵突围杀出，由太原取道泽州、潞州，将要从清州、沧州奔赴京城。恰好有诏书任命他为定武军节度使，驻守真定。完颜弼上奏道：“河北民间的军器，请求权宜放宽禁令，仍然命令堡寨相互团聚，防御外敌进犯。”又劝说宣宗迁都到南京，以淮河为险阻，以黄河为屏障，扼守潼关以自我固守。大名府军队哗变，杀死了蒲察阿里，宣宗诏令完颜弼去平定安抚。不久，完颜弼改任京兆府兵马都总管。宣抚副使乌古论兖州设置秦州专卖交易市场，完颜弼以他擅自设置市场，行移公文责问。乌古论兖州回复说：“对面境土的天水军行移公文来敦请，如果等到禀报批准，确实担心延误时机。”完颜弼向宣宗奏明此事，宰相以为乌古论兖州虽然擅自行动却没有过失，如果对百姓有利，专权施行也可以。宣宗说：“我本来就曾经准许他根据情况行事。”贞祐三年，刘二祖的残余党羽孙邦佐、张汝楫保守济南勤子堌，完颜弼派人招降他们，得到孙邦佐的书信，信上说：“如果能够蒙恩洗刷罪名，就会放弃险阻，自己捆缚着来当面请罪，其余没有投降的贼人保证全部招降。”完颜弼上奏道：“请求明确地把官府赏赐告诉他们。”于是孙邦佐、张汝楫都归降了。不久，完颜弼举荐孙邦佐、张汝楫改过效力，招降的贼人很多，逐渐收缴他们的武器，放他们回归乡里。贞祐四年，完颜弼迁官宣抚使。不久，张汝楫又阴谋叛乱，孙邦佐秘密报告完颜弼，完颜弼设酒宴款待张汝楫，在廊下埋伏士兵，行酒几遍，钟声鸣响，伏兵齐出，诛杀了张汝楫及其党羽。皇上亲自书写诏书下令褒奖，封完颜弼为密国公。此后孙邦佐屡次立功。元朝的军队围攻东平府，完颜弼千方百计应战，过了很久才解围退敌。宣宗赐下诏书，褒奖鼓励将士，按功劳分别予以赏赐。这年五月，完颜弼脑袋上长了恶疮。皇上诏令太医去诊治，又赐给御用药物。不久，完颜弼去世。完颜弼平生没有其他爱好，只喜欢读书，在空闲时间邀请儒士歌咏诗文、投壶取乐以为常事。他治理东平府，爱公众号：卷洞洞 精品资料公众号：卷洞洞 护百姓，节省费用，城邑之中军民没有相互告状的，很有古代良将的风范。14D【解析】诗歌中并未表现出诗人对现实的不满。15运用白描手法，近处写景，勾勒出一幅山家幽居图。鸟雀因山中人烟稀少、无人惊扰而落在草房之上，写出山家的幽静。篱笆中种满象征高洁的松、菊，写出山居者的幽趣。（每点2 分）【解析】解答怎么表现“幽”，要结合诗句内容，围绕“幽”字对颈联加以分析阐释。从居住的地点、自然环境和人文环境来分别解说“幽”的特点。16（1）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔（2）各抱地势 钩心斗角（3）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊（每空 1 分，有错别字、添字漏字现象，则该空不得分）【解析】结合语境，确定要默写的句子。注意“犹”“钩”“的卢”“霹雳”等字的写法。17A【解析】得名：获得美名、佳誉。出名：有名气。语句的意思是屈原因为文学创作闻名于世，用“得名”恰当。反映：比喻把客观事物的实质表现出来。反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相当的活动或变化。语句的意思是从诗经中可以了解到西周时期整体的社会风貌，用“反映”恰当。探知：经探听、探查或探测后得知。探听：访察打听。语句的意思是不能从诗句中知道诗人的品格等，用“探知”恰当。同流合污：随着坏人一起做坏事。随波逐流：比喻自己没有主见，随着潮流走。语句的意思是屈原没有与他人一起做坏事，用“同流合污”恰当。18C【解析】空格前的内容表述的是春秋战国时期大家都崇尚游说，列举孔子的例子是证明这种学说的广泛性，是递进关系，从这个角度分析，用“甚至”作为递进是正确的。19D【解析】画横线的语句有两处语病：句式杂糅，“由于下”应改为“由于”或“在下”。语序不当，“选择”应该放到“以自沉汨罗江的方式”前。20锯齿状刀口其实比普通刀口伤害大 帮助我们避免危险的发生 而往往不会造成出血（每处 2分）【解析】语段主要表述为何手指被纸割破后会感觉更疼。语段可以分为两个层次，第一个层次介绍纸张和手指，第二个层次介绍纸张割破手指后的情况。第一个空格，从前文纸张的锯齿状边缘和后文的割破皮肤看，内容应该是锯齿状的刀口比普通刀口的伤害更大一些；第二个空格，后文的“警惕”等说明手指上布满神经末梢感受器的目的是让我们避免危险的发生；第三个空格，从前文的“伤口一般不会很深”“只会切破表皮”以及后文的“没有出血”可推断，纸张割破手指一般不会流血等。21倒影构图，对比强烈。突出人物身份的互换。构思巧妙，主题突出。用推车的动作表现父亲对儿子的爱和儿子对父亲的孝顺。（5 分，一点 2 分，两点 5 分）【解析】获奖的原因无外乎三个方面：构图、画法和表达的思想。从构图的角度分析，与我们常见的漫画比较，是使用了倒影的构图；从画法的角度分析，是剪影式的；从表达思想方面，体现的是“父慈子孝”。题干要求从构图和思想两个方面分析，可以明确倒影和关爱的答案。22立意指导：上面六则材料中，许多材料都有相通之处。在此基础上，我们可以选择几个同一类型的材料，强调某一方面的立意，也可以选择不同类型的材料，从其相互之间的联系来综合立意。可以参考的立意有：科学预见，和谐双赢；忠勇者无畏；尊重生命，共渡难关；高瞻远瞩，面向未来。作文评分标准：公众号：卷洞洞 精品资料公众号：卷洞洞 一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）基础 等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40 分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4内容在四等的，发展等级可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。公众号：卷洞洞 精品资料公众号：卷洞洞 2丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。3有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；有表现力。4有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；没有标题扣 2 分。（二）未完成作文的评定 1400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 字扣 1 分）2400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4只写标题的，给 1 分或者 2 分。5不是空白卷不给 0 分。公众号：卷洞洞