2019王后雄押题卷之理科《抢记手册》.pdf

下它辱吓芒SHORTHAND MAN U A_ L 王后雄膘菩试题研究中剿著抢记手册目录/CONTENTS语文高考清单文言文阅读.1 高考清单二古代诗歌鉴赏.5 高考清单三高考清单四高考清单五高考清单六说阅读.,.7 散文阅读.10 实用类文本阅读之新闻阅读 15 写作.1 7 数学高考清单集合与常用逻辑用语.18高考清单二函数、导数及其应用.19 高考清单三三角函数、解三角形._.2 3 高考清单四平面向量、数系的扩充与复数的引入25高考清单五数列 .2 6高考清单六不等式、推理与证明.28高考清单七立体几何 2 9高考清单丿解析几何高考清单九计数原理、概率、随机变量及分布列高考清单十统计、统计案例及算法初步.-高考清单十选考考点英语高考清单高考常见易混、易错词汇.-高考清单二高考必背词组.-=高考清单三高考必背句型.-=高考清单四高考常用写作模板 乒物理高考清单物理解答题 SC 高考清单二重要题型答题技巧.51 高考清单三知识导图.51 高考清单四物理名人.;);)高考清单五易忘点，易错点.5-高考清单六高中物理公式汇总化学高考清单一化学计最在实验中的应用.62高考清单二化学物质及其变化 63高考清单三元素及其化合物.66高考清单四物质结构、元素周期表.70高考清单五化学反应原理.7 0 高考清单六化学实验.76 高考清单七物质结构与性质 77高考清单丿有机化学基础.7 9 生物高考清单细胞的分子组成 .84高考清单二细胞的结构及物质出入细胞的方式85高考清单三酶与ATP 8 7 高考清单四细胞呼吸 8 7高考清单五光合作用 89高考清单六细胞的生命历程（含减数分裂与受精作用）91高考清单七遗传的基本规律与伴性遗传.93高考清单丿遗传的分子基础 94 高考清单九变异、育种与进化 9 6高考清单十人体内环境稳态及神经调节98高考清单十一人和高等动物的神经匾一体液调节 100高考清单十二免疫调节 .101 高考清单十三植物生命活动调节.102高考清单十四种群与群落 104 高考清单十五生态系统及生态环境的保护106高考清单十六教材中基础实验归纳 108语 文语 文高考清单一文言文阅读二文言文断句在适读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：:.主词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若气且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有”也、乎、焉、三旦巨芸、与（欤）”等虚词。.:.实词标志法：对话、引文常常以“曰”“云”“言”为亏志一般情况吓看到这些字词都要停顿；文言文谓语，巨气用此特点在它们之前找主语，之后找宾语。3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯灼效杲，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，准确性更高。4名物标志法由名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、官职等方面的知识。5结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性，如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、千是、是以、向使”等。曰古代文化常识（一）与政事相关的常用词1.诣：到，去。2.劝：O鼓励，奖励；受到鼓励、奖励。3.课考核、督促、征收。4.风、化教育感化。5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。6.游：O游玩，游览；旅行，外出求学或求官；交际，交往。7.趣、趋幻小步走，跑；又引申为赶快，迅速。通“促,催促。8.劾：检举，揭发。9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。10.短：进谗言，说坏话。11.害：嫉妒。12.闻：O听说，听见；使知道，报告给知道。对于此义项要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻,齐桓晋文之事可得闻乎”。13.折：斥责，指责，驳斥。14.让：O责备，责怪；谦让，辞让。15.党：偏袒，伙同，包庇。16.矫：假托，假传。17.质作人质；抵押。18次,CD临时驻扎（用于军队）；住宿，停留（用于个人）。19.输：缴纳（贡品或赋税）由“输送、运输”引申。20当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21.坐：心因犯罪或错误，触犯；牵连，定罪。22.多赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也译意为此。23.少：批评，轻视，看不起。（二）官职人物常用词语1表官职的1 宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。御史大夫：其权力仅次丞相。六部：吏、户、礼、兵、刑、工。三司：太尉，司徒、司空。中书省：中央行政机要机关。尚书：六部最高行政长官。太尉：军事首脑。郎中尚书属下部员。宦官：宫廷内侍，又称太监。侍郎侍中：宫廷侍卫。校尉：汉代军事长官。翰林学士：管文件，图书，侍读。太史：记史，修史及天文历法等。国子监：中央教育机构。左右拾遗：唐代谏官。总督：清代地方最高行政长官。巡抚：总揽省行政军事长官。知州：州一级行政长官。知，管理。太守：郡一级行政长官。主簿：秘书。2.表官职变化的O表授予官职的词语征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。张衡传辟：由中央官署征聘，然后向上 荐举，任以官职。如：连辟公府不就。张衡传荐、举：由地方官向中央举荐品行端止的入，任以官职。如：举其偏，不为党。左 传襄公三年知：主持，掌管，出任。韩琦镇长 安，荐知泾阳县。宋史 侯可传拜：授予官职。如安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。张衡传选：通过推荐或科举选 拔任以官职。元史 贾鲁传:“延、至治间选丞相东曲掾。”除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。陈情表授：授给、给予官职。元史 贾鲁传:“秦定初恩授东平路儒学教授。”赏指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。谭嗣同封：指帝王 将爵位或土地赐给臣子。如劳苦而功高如此，未有封侯之赏。鸿门宴起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阅，起为太医都事。元史贾鲁传察：考察后推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。三国志吴主传仕：做官。如：学而优则仕。论语子张仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕宦于台阁。孔雀东南飞仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。晋书许迈传表罢免官职的词语罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。魏其武安侯列传绵、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。封建论免罢免。如：免官削爵。汉书 贡禹传夺削除。如使者遂逮守，胁服夺其官。书博鸡者事表提升官职的词语升：升官。如升（鲁）台都事。元史贾鲁传擢：在原官上提拔。如擢为后将军。汉书赵充国传拔：提升本来没有官职的入。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔十余人。李白与韩荆州书迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾谊传陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。出师表2 晋、进晋升官职，提高职位或级别。如：成语“加官进爵”。加：加封，即在原来的官衔L增加荣衔，一般可享受一世特权。如平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。宋史 辛弁疾传拜按一定礼节授予（任命）官职，一般用千升任高官。如：以相如功大，拜为上卿。史记 廉颇简相如列传表降低官职的词语谪因罪被降职或流放。如滕子京谪守巴陵郡。岳阳楼记贬：a.降职。如：贬连州刺史。刘禹锡传b.降职并外放。如贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。新唐书柳宗元传放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。卜居左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。琵琶行窜放逐，贬官。如暂为衔使，遂窜南夷。韩愈进学解左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）费宰相，左除（张）滂等官。新唐书 装延龄传出宰：京官外放出任地方官。如郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。后汉书 明帝纪表调动官职的词语迁：调动官职，一般指提升。汉书 王尊传产迁东郡太守。”徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。淮阴侯列传调变换官职。如：调为陇西都尉。汉书袁盎传转调、徙：调动官职。张衡传:“再转复为太史令，衡不茄当世，所居之官辄积年不徙。”补补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。汉书王尊传改改任官职。如：改刑部详狻官。宋史王济传出：京官外洞。如：出为河间相，时国王骄奢。张衡传表兼代官职的词语兼兼任。如：余除右丞相兼枢密使。（指南录后序领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。晋书袁乔传行：代理官职。如：太祖行奋武将军。三国志 魏书武帝纪!1 l署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。汉书王尊传权暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。刘公嘉话判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度使，司徒兼侍中，判相州。宋史 韩琦传假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。史记 项羽本纪摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄吏部尚书。新唐书 杜如晦传守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主簿，守高密令。三国志 王修传表辞官告老：官员年老。如：时年巳七十，遂隐上山，悬车告老。解官辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。后汉书 李通传乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如即日父子供移病，满三月赐告。汉书 疏广传致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。新唐书 白居易传（三）日常生活生产常用词语1.表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲤、骨鲤、鲤切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、淌、猖介耿：光明。埂：正直。鲤：直爽，正直。佞：能说会道，引为巧言谄媚。谪：欺诈，玩弄手段。2.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）3.与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试4.与学校有关的：痒、序、太学、博士、太傅5.表敬重的：敬、重、尊、恭6.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹多称赞。嘉赞美。与赞许。7.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰8.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。夷：东部少数民族。戎：西部少数民族。狄：北部少数民族。9.表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪10.表主管的：知、典、主11.与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、捞、旱、堰、芜秽12.与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、寂、稼穑、耕耘、捻、熟、刘、宋、粱、应、泉、府、荒、欠收枪：庄稼成熟。刘嘈L铀刀一类的农具。肛米仓；官府供给粮食。禀：给予谷物。府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库，后来成了同义词。荒：荒年，收成不好。13.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚赡：富足，充足；供给。给：足，丰足。11.表食物的：米负馔、肴、l祖羞（馈汃蔬、果、脂音15.表饱饥的：饱、饥、饿、俀、僅俀：饥饿，五谷没有收成。僅：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和僅无区别。16.表俸禄的俸、才和秩、饷秩：官吏的俸禄。17.表布匹的布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、含肖、缆、绸、罗、缎、乡奇纱、绛、统、细、缮、蚕、桑18.表穿戴的：纨约、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带19.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庞、屋宇：屋旅。庞高堂周围的廊房，厨房；房屋。20.表桌床的：案、几、床、榻21.表违背的：梧、忤、逆、倍（背）忤：违反，抵触。捂：逆。22.表揭发的劾、i干揭、德3 劾：揭发罪状。汗：攻击或揭发别人的短处。23.表害怕的畏惧惮、慑、骇、患24.表嫉恨的恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔：藏在心中，特指怀恨。诅：诅咒。25.表暗中的：阴、间、密26.表诬陷的：中、谐、诬涽：说坏话诬陷别人。27.表朝见的：朝、觐觐：原指诸侯秋天朝见天子。朝：诸侯春天朝见天子，后来泛指朝见帝王。28.与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿畿：京城所管辖的地方。29.与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏祚：福；帝王。践祚：即位。30.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）告：告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书。谕：告诉，使人知道；知道，了解，明白。折：驳斥，使对方屈服。诘：责备，追问。诉：告状；诽谤。31.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏32.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折让责备，责怪。尤罪过，过错。折：驳斥，使对方屈服。33.表宽容的：容、贷、恕、宽34.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈、舞35.表哀怒 的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、话、谩戾：O凶暴，猛烈；违背，违反或乖张，不讲情理。诉：CD耻辱；骂。忿：愤怒，怨恨。恚：恨、怒。36.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、媒、月叭族、杖、流、赫衣、械族：灭族。流：流放，古代的一种刑罚。赫衣：猪，红褐色。“衣栳衣，关三木”，猪衣是古代4 犯人特穿的衣服。械：秷桔，脚缭和手镑。37.表监狱的：图圆、狱38.表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾39.表告别的：辞、别、谢40.表离开某地的：去、迁、徙41.表到往某地的：如、过、诣、往、经42.与马匹有关的：马、驹、溉、策、羁、糜、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙逸：马脱了缰绳，放纵。43.表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋遁：逃，遁”与“逃“均是逃离某个地方，但“遁“比“逃“更隐蔽，多指悄悄地溜走，不知去向逋：O逃亡，逃跑。拖延，迟延。44.表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂（四）值得重视的特殊单音词1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。2.脱：CD副词，表推测，也许、或许；”事既未然，脱可免祸”。连词，表假设，倘若、如果。3.第：CD只，只是，只要；科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。”相如虽弩，独畏廉将军哉(廉颇涸相如列传）。同样用法的还有“宁”“顾”。5.他：别的，其他的，另外的。”又顾而之他”“王顾左右而言他(齐人有一妻一妾）。（五）值得了解的相关复音词1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3.用事尊权，主管。4.视事：在任，在职；办公。5.听事：办公的地方。6.逆旅：旅馆。7.部曲：私家军队。8.祖道：在路上设宴为人钱行。祖，祭祀路神。9.家人平民，老百姓。不同于“家里人“和“佣人、仆人”。10.起家：起千家，就是从家里被征召为官。11.作色：发怒。12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。四内容概括分析题找出文段中与选项解释相关的语句，一一对应比较。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：1.个别实（虚）词故意译错；2.人物的事迹张冠李娥；3.事件发生的时间和地点错位；4.人物性格陈述不恰当；5.凭空添加，无中生有；6.强加因果关系。曰文言文翻译题做好”换、留、删、补、调”。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）、虚词和固定结构。2.译准旬式（被动句、判断句、省略句、倒装句）。3.译准句子语气（陈述、疑问、感叹、祈使语气）和句间关系（并列、转折、因果等复句关系）。高考清单二古代诗歌鉴赏四怎样把握首诗的主旨六看：看题目、看作者、看注释、看意象、看体现情感的词（直接的、间接的）、看体现主旨的关键句曰诗歌常用的表达技巧1.修辞手法比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典2.描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉描写、虚实结合、点面结合3.抒情手法：直接抒情（直抒胸腮）、间接抒情（借景抒情寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今）曰答题模板（一）分析形象型规范答题技巧：1.什么形象2.形象的基本特征3.形象的意义（二）分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2.概括景物所营造的环境氛圉特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷溉、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感悄。切忌空洞，要答具体。比如只答”表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。解答分析：意境，是指把寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。（三）分析技巧型提间方式：这首诗用了怎样的艺术手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人怎样抒发自己的情感？有何效果？艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。1.抒情手法有直抒胸膛和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。2.表现手法主要有：衬托，分正衬和反衬；联想和想象，又叫虚实结合；对比，白描；渲染，象征，动静结合，以动衬静；以乐景抒哀情；卒章显志；欲扬先抑等。3.修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，即先言它物引起所咏之物；比喻；借代；拟人；夸张；双关；对偶；用典。另还有设间、反间、反语等。答题步骤：1.准确指出用了何种手法；2.结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的；3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。（四）分析语言型提间方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答题步骤：1.用一两个词准确点明语言特色；52.用诗中有关语句具体分析这种特色；3.指出表现了作者怎样的感情。（五）一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。2.从该词在诗中结构上所起的作用考虑。（六）炼字型、诗眼型提问方式：这一联中鼓生动传神的是什么宁？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：1.解释该字在旬中的含义。2.展开联想把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（七）观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提间变体：有人认为这个字用得好，有人认为那个字用得好，你认为呢？答题步骤：找到原词旬中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。（八）炼句型提问方法：这句诗好在哪里？提问变体：1.这句诗有什么含义和作用？2,表达上有什么特点或简析这旬诗的作用和艺术效果。答题步骤：1.阐明诗旬表义，有时要发掘它的深层意思；2.分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；3.还可简要说明艺术效果。（儿）分析构思型提问方法：这首诗是怎样构思的？提问变体：请分析这首诗的构思之妙。解答分析：诗歌的思想是有条理结构的，一首诗的句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗旬的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。答题步骤：1.揭示诗旬之间的联系；2.概括诗句描绘的内容；3.指出这种构思传达出什么思想感情。（十）情感、主旨型提间方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的悄趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联 发问。答题步骤：l诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；z.运用了何种表达技巧；3.抒发了什么情感。（十一）评价题型提间方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：1.认真审题；2.深入阅读理解诗词；3.结合诗歌内容和评论答题。答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理巾时，紧扣评论关键词。（十二）比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求 学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：l要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包括作家作品的背景知识；Z.要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；3.要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。（十三）情景鉴赏题型1.即用 什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系还要用个表示情景关系的词语加以概括。比如：诗的后四旬写出了怎样的景与情？2.情景鉴赏题：记住下列公式即可关系十景情。6 关系术语：心纯写景情景交融、景中含情前景后情触景生情前情后景一以泉衬情3用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景特点 十意境（效果）感情，表述模式为：描绘了的景，创设了的意境，表达了的感情。曰解答技巧（一）解题模板参考1.诗歌形象身份性格形象的意义2.诗歌意象、含义：表层含义深层含义（即解释诗句）3.所抒感情通过什么内容十抒发（寄寓、揭露）了什么感情4.体会意境：客观形象主观感受交融了什么意境5.品味关键词句：含义手法表达作用（句意十文意十主旨情感）6.赏析修辞方法：揭示手法十分析表达作用（句慈文意主旨情感）7.赏析表达方式：怎样叙述（描写）叙述（描写）了什么抒发了什么情感8.赏析表现手法：手法表达作用（旬意文意十主旨情感）9.体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之落寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。10.概括诗歌内容：这是一首什么样的诗 诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感十评价(总分总”式）（二）答题程式”写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸膀，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。”为何写”方面：抒发的思想感情，反映的社会现实，表现的情趣，寄托的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达的追求，流露的倾向，发出的感慨，袒露的心迹，造就的清致。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的特点，表现了（突出了）思想（感情），起到了作用。7 高考清单三小说阅读曰情节（一）一般情节的作用对于小说清节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格蛁造和主题思想表达有何直接或间接的具体 作用；结构上，有无”设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”作为线索或推动情节发展”等作用。另外，有时还要注意从表达效果上进行分析，即从读者的感受 分析，如跌宅起伏、引人入胜等。（二）情节的具体作用1.交代人物活动的环境。2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3.引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。4.照应前文。5.作为线索或推动情节发展。6.刻画人物性格。7.表现主旨或深化主题。(.=:)情节题”的答题模式间某句、段（或某种情景）在文中有什么作用。答题模式：L为情节发展作铺垫（或提供依据，设置伏笔悬念）。2.表现了的思想品质（精神世界），有助于塑造的形象。3.揭示（表现、突出）了，有利于深刻表现主题。（四）情节安排方式的效果1.就全文来说有一波兰折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2.就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。3.就内容来说有：倒叙：如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一个与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件做补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一个与之有关的事件，然后冉接上原来的事件写。作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件事情在同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。作用是使文章思绪清楚，照应得体。4.就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想象，计读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。5.贯穿悄节的线索。小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索一般通过小说标题和小说的中心点。6.运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌右起伏，高潮或结尾平中见奇。（五）情节结构具体题型设置及技巧点拨1.小说常用的开头及作用(1)设疑法（悬念法）。提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：也引起读者的思考；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。(2)写景法。2.小说的结局及作用(1)分析出人意料的结局CD从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力益；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。(2)分析令人伤感的悲剧结局CD从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。(3)分析令人喜悦的大团圆结局CD从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐入寻味；从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。(4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”计读者想象，进行艺术再创造。曰鉴赏形象1.描写人物的方法及其作用O外貌描写：包括人物的容 貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物性格变化等。心理描写：对人物的心理活动（矛盾焦虑担心1喜悦兴奋等）或思想变化进行具体刻画。作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。行动描写：对人物在典型环境中 的典型动作的描写。作用：刻画入物性格。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。正面描写和侧面描写：正面描写不借助千人和媒介物的烘托，直接刻画。侧面描写借助千对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。2.主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。3.次要人物形象的作用次要人物即陪衬入物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：O为主要入物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。4.物象的作用如果小说中引人特别重要的物件，其基本作用不外平突出人物性格、揭示或深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。5.分析人物形象主要从以下几点着手：8-A.身份（思想）B.社会背景（活动舞台）C.悄节（活动过程）D.育行（心理）E.创作意图F.比较曰赏析环境描写（一）分析环境描写的技法环境分类及作用：1.社会环境一故事发生的时代背景。作用：O交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。2.自然环境人物活动的具体场崇，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用心渲染故事气氛。增强故事的真实性。烘托人物形象C自然环境往行是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格而设置的，从而显露其性格特点。推动情节发展。3暗示社会环境 通过对特定的自然环境进行描写，来展示独特的世杏风情为读者提供一幅补会历史图画。深化作品主贬 分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析也离不开对环境的认真考察。环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）一？情节（推动，暗示，铺垫）入物（烘托，映衬）-主题（表达，寄托，暗示，揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：具体描写了景色营造（创设）了一种 气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。答题模式：环境十人物情节+主题（四级循环答题法）（二）具体环境描写作用1.小说开头，作用一般为定下感情或叙述基洞，使叙述更舒缓自然，顺理成章。2.营造特定意境氛围，感染族者或主人公。3.场景在人物出场前，功能是引导人物出场。如果置于小说某个情节，功能可能是推动情节发展。4.如果场景置于人物描写之中，功能可能是揭示人物性格。5.如果某场景作为小说主背景，其作用可能是一种象征意义。曰品味语言特色（一）品味语言特色的技法1.体会、琢磨和分析该作品的语言是否简沽、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄还是深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。2.要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别i主竟语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。3.具体在鉴赏语言时，可从遗词造句（如用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、佩词的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如：朱自清的自然淡雅，用工笔写惹蕴：周作人的平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅的苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）等方面去鉴赏。4.熟知各种修辞风格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。（二）解题技法1.常见设问模式O分析文章语言运用上的特点；举例分析文中人物的语言有哪些特色。2.解题思路耍明确语言特色包括词语的表现力、句式特点、语言风格、人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、）主见与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。曰分析文章结构1.分析小说的标题常见的形式有线索、情节、暗示、主要人物、内容、事件答题模式：一是具体的含义（文中具体的）；二是与主题相关的含义。2.分析小说的开头开头方法：心设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。写景法。常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展，或对情节的发展起推动作用；有时还能增添情趣激发读者的阅读兴趣。3.分析文中的某旬话常见作用：心结构上，承上启下。内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。曰分析写作技巧1.从语言运用角度：运用了什么修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。CD比喻作用：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体；使9-深奥的、抽象的事理变得浅显易懂；化平淡为生动、形象；有重要的审美作用，使人产生美感。答题格式：生动形象地写出了十对象十特性。排比作用：能增加文章气势，增加感染力、说服力；排比句结构整齐匀称，音律侄镕，使语言具有节奏感和音乐美；在议论、说明义中，可以使论点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚；可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。答题格式：强调了十对象特性夸张作用：可以突出事物的某个特彻，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象；表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂、感染读者；可以引起读者的联想、深思和共鸣。比拟：生动形象作用运用比拟，能托物言志；寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情；增强讽剌幽默，增强文草的战斗力；把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻；使叙述生动形象；制造气氛，借以传情达意。设问仵用：吸引读者；引人注意，发人思考，强调观点，加深印象；承上启下，过渡衔接；波澜起伏，避免呆滞；提掣全篇，带动全文；用于篇末，余音不绝。反问加强语气作用：加强语气利于论辩；加强语气抒发强烈的感悄；引起思考以求共鸣。2.从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设翌悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借 景抒情、融情于景等手法并分析其作用。叩托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合、化静为动：使表达更形象生动，富有感染力。对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。场面描写：使人物情貌一览无余。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。10 虚实（正侧面）：引发作者联想，使人物形象特点更突出、更丰满。对比描写：突出了人物的某一性格或情感。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托等。4.人称运用第一人称：显得亲切、自然、真实，适千心理描写；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。高考清单四散文阅读m形象概括鉴赏（一）概括分析形象概括分析入物形象4入手人物形象主要出现在记人叙事类散文中。对人物形象的鉴赏可从以下四个方面进行：Q)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括出人物形象。从作品中的人物描写方法的角度加以分析概括。在阅读过程中注意文章如何描写人物的动作、神态、语言、心理等，从人物的身份地位、性格品质等方面加以概括。要结合时代背景，把人物放到特定的时代中去分析概括。要注意作者对人物的介绍和评价，推测作者的情感倾向，进而分析概括。2.分析概括物象（漦物形象、事物形象）4考虑鉴赏作品物象一般要抓住两个方面：一是形象特征，包括外在形象和内在形象（性格、精神品质）；二是它与环境的关系。具体可从以下四个方面来考虑：切抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。写景散文，需标记景观，因为景观就是物象；状物散文，需标记事物。明确物象的外在特征，包括形态、庄音、色彩、气味等。联系外部环境，把握物象的内在品质（内涵、本质、精神），明确它与所象征的意义之间的相似点。明确作者借物象所要表达的思想感情，进而说出它在线索、内容、情感等方面对于表现文章主旨的意义和作用。（二）分析形象作用1.分析主要物象作用2角度中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：O内容主旨作川中心物象是散文主旨 之 所在，是作者