2023年校本教研工作计划五篇范文.docx

校本教研工作参考方案范文五篇 　　校本教研工作打算范文 　　老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学潜力，进一步提高办学质量，学校特制定本施行意见。 　　一、校本教研的理念： 　　校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的开展为主旨，以新课程施行过程中老师所应对的各种详细咨询题为对象，以老师作为研究的主体，研究和处理教学实际咨询题，总结和提升教学经历，构成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建立成为学习化组织。 　　二、校本教研的任务： 　　在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生用心成果。把老师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、互相交流的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化理解并及时处理教学中的困难和咨询题，总结推行教学经历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建立与治理潜力。 　　三、教研方式： 　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式。以新课程为导向，灵敏运用案例分析、咨询题处理、调查研究、实践探究、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研方式。 　　1、自我反思：老师的自我对话，对本人行为的考虑、省视、分析，自定个人教研学习打算、培训打算以及对本人教学行为进展分析，提出咨询题，制定对策，并构成研究性论文。 　　2、同伴互助：，促进老师与同伴的对话。注重"以老带新，以强带弱";倡导在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆批判，各抒己见;以老师产生的咨询题为研究材料，将咨询题入组，以组为单位定打算开展研究。 　　3、专业引领：一方面倡导老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业开展。 　　4、学校为老师开展教研带给硬环境，充分利用宽待网、图书馆，为老师学习、搜集理论材料带给滚动性条件。 　　五、教研活动的设计 　　1、营建严谨、务实、民主、宽松的教研气氛，改变老师教学研究各自为战和弧立无助的状态，有效地开展老师间的交流与合作研究。 　　2、加强老师自我研究认识，养成理论学习和实践反思的适应，不断提高研究和处理教学实际咨询题潜力，提高研究开展和建立潜力，构成在研究状态下工作的职业生活状态。 　　3、用心主动地争取专业人员的支持和指导。 　　4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，互通有无，互相促进。 　　六、教研活动的治理 　　1、教务处组织教研组制定学期教研打算，并由教务处审核。 　　2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。 　　3、教研实行定时间、定地点、定材料、定结果制度。 　　4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。 　　5、下教研组行政人员应用心参加教研活动，并协助教研组长做好治理工作。 　　6、各教研组活动情况应及时汇总反响。 　　七、校本教研的奖励。 　　1、每学年评选"优秀教研组"，并给予表扬奖励。 　　2、对优秀的老师个人，派出参加各级专业培训。 　　3、与老师个人评优评先挂钩。 　　校本教研工作打算范文 　　为了进一步深化课程改革，不断提高老师专业素养，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型〞老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制本学期校本教研打算如下： 　　一、指导思想： 　　以教育体育局教学工作要点依照，以校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的根底上，接着以老师群体和个体潜力开展为主旨，从老师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升老师执教潜力，提高学校的教学质量，促进学校可持续开展。 　　二、教研目的： 　　以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，用心探究校本教研活动方式，在校内努力构成“高效、开放〞的教研机制，用心营建“支持信任，合作分享〞的教研气氛。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本教研新方式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、标准化、系列化。 　　1、透过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学表达新理念，实现三维目的的有机结合，实在提高课堂教学实效性。 　　2、透过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结潜力、评价潜力与教学理论水平。 　　3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进老师专业开展的平台。 　　4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。 　　三、详细步骤和方法： 　　1、组建机构。成立以校长为组长，教诲主任为副组长，各校负责人及教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组： 　　语文教研组，李长治老师任组长，陈永军、杨晓婷为主要成员;数学教研组，葸星老师任组长，周建武、唐金平为主要成员;英语教研组，冯继伟老师任组长，张芳、马丽为主要成员;艺术教研组，田芳老师任组长，罗丹、万海玲为主要成员; 　　2、深化制度。接着加强校本教研制度建立，在已有的制度根底上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促开展，以制度作保障。 　　3、发挥“专业引领〞作用。 　　(1)接着推行“走出去〞的培训方式。 　　老师的开展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在 　　同时学校要求外出学习、调查培训的骨干老师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、经历交流、讲汇报课等多种方式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。 　　(2)做好“请进来〞工作。 　　专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致方式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的方式，是我校校本教研向纵深可持续开展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进展 　　(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师〞。校本研究的主体是本校老师，因此，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师带给示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、研究型老师的培养力度。 　　4、深化“课例研讨〞校本教研方式。 　　深化“一个课例屡次研讨〞教研方式的研究与讨论： 　　(1)每个老师围绕本人确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进展说课，课后说课后反思) 　　(2)同组老师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。 　　(3)同组老师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点缺乏，提出一点期望。) 　　(4)执教老师结合大家的推荐进展二次、三次修正。 　　5、围绕新课程，扎实开展活动，实在提高实效。 　　(1)加强常态下课堂教学治理并对治理材料进展检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等方式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。 　　(2)立足课改，不断深化施行新课程。扎实开展每周一的 　　(3)立足岗位培训，着力打造名师。 　　为配合教育体育局提出的打造名师和区素养大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师根本功竞赛、教 　　学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。 　　(4)注重日常教研活动的材料治理。学校要请教研组和老师个人严格按治理制度完成好本人的各项工作，留意做好校档案和个人档案材料的积累工作，做到有打算、有总结、有反响、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，修正成册。 　　6、发挥网络平台作用，丰富研讨材料。 　　学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们可以透过站虚拟教研活动，与全国各地实验老师零间隔接触，从而向先进学校学习取经。 　　7、加强校本教训的治理。 　　校本教研要加强层级治理，确实是各个治理层要各司其职，各负其责。校本教研治理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本教研的方向，带给人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并透过治理扩大参与面，提高研训水平。详细做好五项工作：①建立相应的规章制度;②师资队伍建立;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建立;三是教研组根底层，教研组长主要职责是：①发动组织本组老师参加培训;②主持以组为单位的教科研活动。 　　总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教育和校本教研的力度，开辟创新，与时俱进，努力创始我校校本教研工作新场面。 　　校本教研工作打算范文 　　一、指导思想： 　　结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原那么，围绕区教育体育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂〞研究为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建立为根本，以教学常规为标准，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率〞的工作目的，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的潜力，促进老师专业化成长、学生全面开展和学校全面开展。 　　二、主要工作： 　　(一)联络实际，加强学习，促进老师转变教学观念。 　　1、做好老师教育教学理论的学习和指导工作。倡导老师阅读教育书刊、各种教学杂志。透过学习，更新知识构造，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把老师的重教法研究引导到重学法研究上。 　　2、进一步加强对校本教研的专业引领，用心构建学习型组织。 　　3、接着采取“走出去、请进来〞等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。 　　4、依托校园网，加强信息网络建立，优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经历，探究教研咨询题，搭建学术交流的平台。 　　(二)狠抓课堂教学研究 　　课程的生命在于课堂，“每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的开展和成长!〞我们要使课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地点。 　　1、接着开展“生本课堂、构建高效课堂〞研究，即从教学实践中的咨询题出发，选取具有典型性和代表性的教学材料(课例)，透过整合老师自主研究、小组同伴互助、群众有序打破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进展剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的老师研究与开展的方式，以此构成我校的研究特色。 　　开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导老师结合课例平复地理性分析，精确深化地把握语文课标内涵，杜绝方式主义倾向，多研究“常态课〞“常规〞课，让教学走过急躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回归本色，呈现出清新朴实的相貌。 　　2、完善备课制度