分享
课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系.doc
下载文档

ID:2837222

大小:684KB

页数:3页

格式:DOC

时间:2024-01-05

收藏 分享赚钱
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,汇文网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:3074922707
课时1 加、减法的意义和各部分之间的关系 课时 减法 意义 各部分 之间 关系
添加微信:car4900,免费领小学资料 备课教案 教学内容 第一单元 四则运算 课时 课时 一.加、减法的意义和各部分之间的关系 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 教学目标 知识目标 理解加减法的意义及各部分之间的关系;理解乘除法的意义及各部分之间的关系。 能力目标 对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 情感目标 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。 教学重点 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 教学难点 四则混合运算顺序的学习。 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习导入 学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用。 二、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出示例1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米? (1)问:根据这道题你收集到了哪些信息? (2)请学生根据线段图写出加法算式。 814+1142=1956 或 1142+814=1956 师:为什么用加法呢? 那怎样的运算叫做加法? (3)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示加法的意义) 2、 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢? (1) 根据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表示: 师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。 1956-814=1142 或 1956-1142=814 (2)问:怎样的运算是减法?(小组讨论) (3) 小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(出示) 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1.问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。 2.根据学生的汇报,出示: 3.师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书) 4.加法各部分之间的关系。 出示:814+1142=1956    814=1956-1142    1142=1956-814 问:观察算式,你能得到什么结论? 和=加数+加数    加数=和-另一个加数 5.减法各部分之间的关系。 出示:800-350=450 800=450+350 350=800-450 问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗? 观察这组算式讨论归纳得:   被减数=差+减数 减数=被减数-差 6. 练习:“做一做” 四、课堂小结: 师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢? 五、作业设计 根据2468+575=3043,直接写出得数 3043-2468= 3043-575= 六、板书设计: 814+1142=1956 或 1142+814=1956 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 1956-814=1142 或 1956-1142=814 被减数=差+减数 减数=被减数-差 板书定义 小组活动, 添加微信:car4900,免费领小学资料3

此文档下载收益归作者所有

下载文档
你可能关注的文档
收起
展开