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2023年数学培优辅差工作计划2范文.docx
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2023 数学 培优辅差 工作计划 范文
数学培优辅差工作方案范文   有了工作方案,我们不需要再等主管或领导的吩咐,只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排,个人的工作效率自然也就提高了。以下是由办公室小编为大家整理出来的数学培优辅差工作方案范文,仅供参考。   数学培优辅差工作方案范文一   一、 指导思想:   本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,在上课过程中自然而然地产生一系列的问题,针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质,为了让培辅方案要到实处,开掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的根底,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体方案。   二、 目 的:   1、全面提高学生学习的主动性和积极性   2、使学生转变观念、认真学习、开展智力、陶冶品德,使学生活起来。   3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。   4、在学生中形成“赶、帮、超〞浓厚的学习气氛,使每个学生学有所长、学有所用。   三、 根本情况   1、 学生情况分析   本班共有学生14人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为标准情况来看,只有少局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有大局部学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。   2、 培优辅差对象   ① 学业成绩优秀及表现积极(优生)培养对象   林舒雯 黄友东 黄伟龙   ② 辅差对象   伍路程 郭佳伟 郭永康   四、 具体措施:   培优   1.每周有选择性地上一节思维训练课.   2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.   3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.   辅差   1、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。   2、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。   3、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变后进生,在学生中形成“赶、帮、超〞的浓厚学习气氛。   4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。   5、采用鼓励机制,多给点后进生表现的时机,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。   6、平时多与家长联系,共同来解决后进生各方面存在的问题。   7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.   8、做好〞每日清〞工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.   数学培优辅差工作方案范文二   一.指导思想   以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮优生一把,扶困难生一同上路〞。对优生高看一眼,对困难生厚爱三分。以最大的热心培养优生更上一层,以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生,补出成效。   二.原因分析   1、优生分析   家长文化素质高,对子女多方面智力投资,悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好,学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲,勤于思考,踊跃答复以下问题,认真完成各科作业。可塑性强,学习上开展看好。   2、差生分析   寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。   ⑴、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。   ⑵、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。   ⑶、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。   ⑷、.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。〞这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化气氛差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。   三.采取措施   由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。   1、引导学习困难学生正确认识自我   学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。   2、 培养良好的学习态度   正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。   3、 优化课堂教学的手段   学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的时机,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。   4、教育他们学会如何学习。   从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。   5、激发好奇心,引发求知欲。   在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子〞。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的根底知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。   6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量   帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。   7、 提倡积极鼓励评价   学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死〞,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地翻开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。   8、 给予学生成功的时机   学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。   四、既定目标   通过培优,使优生更优。 通过扶持学困生,使学困生掌握该学科的根本知识和根本技能,从而提高学习能力与学习成绩。   数学培优辅差工作方案范文三   一.指导思想   根据学校方案要求,努力做好前20℅与后20℅的辅导工作。根据对优生增加营养,对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。   二.差原因分析   寻找根源,发现造成学习困难的原因:   1、学生流动性强,每个学期十几个进,十几个出,转出的是优生,转进的是差生,因为本班学生来自祖国的十几个省,地域文化与教材的差异,并且这些学生大局部在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲,家长才把他带到自己身边。   2、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事,因为学生根本是外来务工子女,家长忙于工作,疏于管理。再加上他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。   3.家庭因素。因为学生根本是外来务工子女,父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心(如佘旺同学,他学习邋遢,作业完成不及时,家长最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。〞这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化气氛差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。   三.有效培优补潜措施。   利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药〞,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:   1.课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。   2.安排座位时坚持“好潜同桌〞结为学习对子。即“兵教兵〞。   3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题〞——根底题,第二层:“选做题〞——中等题,第三层“思考题〞 -——拓广题。满足不同层次学生的需要。   4.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力〞 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基〞,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。   四. 培优转差目标及学生帮扶名单 :略   总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。

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