2023年教师校本物理研修个人工作计划.docx

学海无涯 教师校本物理研修个人工作参考方案 第一局部老师校本物理研究的个人工作打算 一、指导思想 在我校老师校本研修工作打算的指导下，认真落实上级部门的统筹安排和要求，围绕高效课堂建立这项中心工作，按照“走进课堂〞的理念，改良教学治理行为，标准教学行为，以学科群为载体，通过标准示范创作等一系列活动，提高物理教学的整体质量。 二.研究主题 以“转变教学方式，建立高效课堂〞为主题研究，以校本研究和“学习互动、校际合作、校校联动、区域合作〞为主要平台，关注课堂，落实学生主体地位，追求课堂教学效率。加强学科群研究网络的治理，做好网络与学科的整合，更好地发挥学校研究网络的作用。 三.培训时间:9月2023-7月20 xx 第四，学习方式:个别学习和小组讨论。 V.详细措施 1.加强理论研究，丰富理论根底。认真学习老师职业道德、教育政策法规等。并在每个学年做一份学习笔记。 2.加强专业培训，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，通过各种渠道，如与中学物理教学相关的出版物、多媒体技术、观察、讲座、上网等，学习物理学科的新知识和新技能。 3.积极参加学校的经常性教学研究活动，主动承担学校组织的研究课程和示范课程，丰富实践活动中的教学经历。每周至少参加一节课，通过讲座、评估等方式不断提高课堂教学技能。 4.积极参与教育科研才能的研究，树立教学科研认识，将研究与教育科研严密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，积极参与教育系统组织的教学科研成果的搜集。 5.在新的教育理念指导下，以课堂为主体，积极实践“高效课堂方式〞，精心设计教学过程，充分表达学生在课堂教学中的主体作用，认真反思每一次教学活动，并做好记录，以便觉察咨询题，处理咨询题，不断进步。 6.积极参加高等教育部门组织的老师在职培训和远程教育培训，认真完成作业。 7.树立现代的学生观，学会从开展的角度对待每个学生。相信学生的宏大潜力，努力探究和探究；在教育教学活动中，要弘扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力因材施教。 8、利用信息技术辅助教学，充分利用网络优势，积极参与网上研讨会。 总之，我决心不断学习，不断更新，丰富我的文化积累，丰富我的决心，加强我的理论根底，提高我的教育教学才能，并结合教学实践做好个人校本研究。 老师校本物理培训个人工作打算的第二局部 一、指导思想 通过校本研究，我们试图逐步提高中小学老师的教育技术才能和水平，进一步协助老师理解信息技术对新课程教学的支持，理解教育技术应用的多样性，真正实现信息技术与课程的有效整合。技术用于支持老师教育教学才能和专业素养的提高，改善老师教育教学行为，改善学生学习环境，促进根底教育课程改革的深化开展，积极推进和深化素养教育，促进每个学生健康全面开展。 二.研究目的 1.建立一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术和创新精神的学习型和研究型老师队伍。 2.在学校构成积极参与、科学标准、扎实有效的校本研究的气氛和适应。 3.能够在课程单元层面进展教学设计，综合运用各种技术资源制造高效的学习环境，运用集中研究学习的教育技术理论和方法设计和施行课程和教学。 三.施行措施 第一阶段(2023年12月1日至2023年12月20日:制定打算 因而，老师完成集中远程培训后，培训组长、指导老师和学生将依照本人的集中培训分散培训内容，接着进展网上和网下学习，反思本人的培训情况，检查差距和缺口，改良课题单位的设计工作，进一步熟悉课程内容，把握重点，加深理解，撰写培训总结。依照学校、学生和老师的实际情况，进展可行性分析，规划校本培训课程。 学期开场前，学校学科老师应组成研究小组，确定组长、技术指导、课堂教学指导、记录员等。细化分工，明确责任。 (二)第二阶段(12月2023日、1月10日、20232023日):实际应用 第一轮讨论以学校教研小组为单位，以单元主题教学打算为根底，以详细教学案例为载体，开展第一轮协作讨论。关于选定的单元，首先从主题层面进展媒介设计，然后对每个主题设计进展可操作的详细设计。培训方式能够采纳集中讨论、明确设计要点、分工设计、集中讨论、单独改良、整合优化的方法。为了让每个老师都能参与，他们都承担一些任务，每个人承担的任务根本上是同质的。依照研究小组的数量，每个人能够承担一个特别的课题，或者几个人能够承担一个特别的课题来进展特别的教学设计。 在这一阶段，研究小组组长、指导老师和学生在设计中进展合作。 在第二轮讨论中，在老师完成各自的任务分工后，研究小组组织了一次集中讨论，对主题单元设计和主题设计进展分析和讨论，对它们进展整合和优化，提出修正意见和建议，并由作者再次优化设计。通过讨论和修正，再次集中讨论优化设计方案。作者最终构成了主题单元和每个主题的设计方案，并依照需要搜集各种课程资源为施行做预备。 在这一阶段，研究小组组长、指导老师和学生在设计中进展合作。 施行课堂教学实践，进一步完善教学案例。依照教学进度，按照分工，施行课堂教学。 在这个阶段，老师将施行课堂教学。 每堂课三轮讨论，研究小组的成员应该参加讲座。假设缺席人数非常多，课堂教学过程能够录像，讨论能够通过课后观看录像来进展。在讨论过程中，有必要反思教学是否到达了设计目的、课堂过程以及以往设计的产生和事故。我们不仅要看到优势，还要分析优势产生的条件。我们也应该看到咨询题，咨询题的症结是什么以及如何打破它。最后，构成一份反思报告。这些考虑将对今后的教学有非常好的借鉴和启示。假设条件满足，最好再次进展课堂教学，进一步优化设计方案。 在这个阶段，研究小组组长、指导老师和学生将一起讨论。假设可能，课程专家小组将跟踪和指导典型案例，并开展观察活动。 (3)第三阶段:11月10日2023年1月底:反思与总结 反思与总结研究小组对整个单元的设计与施行进展反思，构成对整个课题单元设计的分析报告。总结和整理相关的程序和最终材料，构成校本研究作业(资源包)。资源包能够包含与校本研究相关的各种纸质、电子和其他方式的档案，如研究打算、研究记录、课堂教学视频、教学反思、总结报告、各种教学资源等。要求每位老师提交校本研究成果(作品)，每个研究小组能够按照一定比例选择和推荐该研究小组优秀的老师作业(资源包)。 在这个阶段，研究小组组长、指导老师和学生将一起讨论。 四.评价 县教育体育局应当按照省教育厅文件的要求，将校本研究纳入老师接着教育的学分制治理。只有当老师通过校本研究考试时，他们才能注册接着教育学分。省工程办各学科小组将按照一定比例选择和确定该学科优秀的校本研究工作(资源包)。 五、学科课程专家组的专业指导 学科课程专家组应接着利用研究平台和现有渠道(如群、、电子邮件等)。)为校本研究提供专业支持。假设条件同意，学科课程专家组应深化学校，亲身参与校本研究的施行过程，并提供详细的指导和协助。有人建议，该平台经常有专家在线专栏。老师能够随时就校本研究施行过程中遇到的咨询题和困惑提咨询。专家也能够随时和老师交流。每周能够设定一段固定的时间(例如2小时)，让专家通过在线平台答复以下咨询题。老师也能够通过专家在线平台分享和交流他们的经历、收获和成就。校本研修完毕后，学科课程组专家负责评选省级优秀校本研修优秀作业。