学海无涯教师个人参考方案总结谈苏霍姆林斯基的学生评价观新课程下的教育评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对本人的开展是否树立起足““够的自决心；不再是以淘汰一大批差生〞为手段而是择出另一批精英〞；不再是着力于学生的眼前情况，而是着眼于学生的长远开展。建立促进学生全面开展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面开展。事实上，这一评价教育观早在50多年前的前苏联教育家苏霍姆林斯基早就提出并进展实践了。理解苏霍姆林斯基的学生评价观，关于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性特别强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观作一简单的分析。1.要十分注重教育评价的作用。老师在教育教学过程中，要定期使用教育评价这一工具。但如何发挥教育评价工具的作用，不同的老师却不同的观点。有的老师把评价当作惩罚学生的工具，假设学生成绩低了，就要对其进展惩罚。而有的老师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。苏霍姆林斯基确实是赞同后一观点的教育家。他在给老师的建议中全面开展教育思想的一些咨询题中曾说过：“老师的工作有如此一个特点，确实是他要经常地评价本人学生的工作。在衡量知识质量（也确实是劳动质量时），老师的评价带有明学海无涯显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的阻碍下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童关于人们怎么样对待他（是爱劳动依然懒散的）抱无所谓的态度。评价所起的这种微妙的阻碍只有在如此的条件下才能成为一种教育力量，确实是它一定要跟儿童的内在的精神力量结合起来。评价是老师手里的一种教育工具，它应当激发儿童学习的愿望，协助构成这种愿望，而不是关于不愿学习的一种惩罚。〞（374页）2.要慎重对待学生的评分在前苏联的教学过程中，学生成绩评价也用划分数来表达，它在“每节课中都以五分制〞的方式来进展。苏霍姆林斯基特别注重成绩评“价的作用，并提出评分是一种最微妙的教育工具〞，一定要慎重对待对学生的评分（2-591“）。他说：不要把对知识评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关心的根底上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推进力。〞为了慎重地使用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对学生进展评“分。他说：宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量、更有意义。〞因而，评分不...
