2023年教师个人计划总结读《书声琅琅的三级》有感.docx

学海无涯 教师个人参考方案总结读书声琅琅的三年级有感 　　新课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。从这句话中我们看出语文课中朗读的重要性，所有的一切都是从这里开场的。三年级正好处于整个小学阶段的重要转机期，不再是一二年级识字、认字阶段，作文方面也不再是简单地看图写话，三年级进入到作文的初级阶段，要求更高、更全面。为此，就需要阅读更多的课外书籍。课堂中，关于文本的理解，要获得审美体验就必需要多朗读；关于处理三年级最实际的阅读理解，需要把标题做出来，就必须得阅读。这确实是所谓的“白色朗读〞吧。 　　“白色朗读〞我也是第一次在书声琅琅的三年级这本书上看到，“对人发生深入阻碍的阅读，从第二遍开场。由于读者只有摆脱对情节的牵挂才能静心体会文字深处的东西。〞多么富有见解的一句话，我们大人的朗读不也如此吗？不然何来“读书百遍，其义自见〞的道理。“朗读能够培养小孩的语感，朗读能够让小孩爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明，什么意义都不去计较和考虑的纯粹的白色朗读，才是真正意义上的朗读。〞多么精辟的一段文字，不禁让人掩卷深思，如此的朗读我做到了吗？我教给小孩们了吗？ 　　由于如今多媒体技术特别兴旺，学校为每一个教室都装备了和投影仪，为我们的教学带来了特别多方便。后面一段时间，我根本上每学一课内容，都是利用网络来给小孩们示范朗读课文，由于都配有动画场景，学生都特别喜爱。上到七颗钻石这篇课文时，我利用多媒体先让小孩们感受课文内容，小孩们的听的过程中特别安静、认真。听完之后，我喊了几名同学让他们试着来朗读课文，根本上是全军覆没，学生都是按照本人的方式来读，平常的那些坏适应（如唱读现象、不会停顿等等）全部都暴露出来了。我不断以为学生有了网络的协助，对学习会有协助，会让他们产生兴趣。“兴趣是最好的老师〞。确实，他们特别有兴趣，只是对电视中的“动画〞而已。后来课间找同学理解情况，原来他们都喜爱我上课的这一个环节是动画场景引起的。因此如今的学生，视觉的冲击力比起文字来更强，尤其是色彩的视觉冲击力，利用色彩从而引起小小孩的留意力，色彩能够给我们带来不同的感受。比方红色，从色彩学的角度描绘红色的特征：力量、生活的愉悦、强度、热量、友好和个人魅力。不管人们是否愿意，红色总能集聚众人的目光。而红色在广告应用中也特别重要，红色令人联想到强壮、精力充分、信任和制造力，它还能刺激食欲。马克斯。绿什教授和其别人都认为“红色意味着活力〞在人们的观念中，红色往往与桔祥、好运联络在一起，它在设计使用中成为节日庆贺的常用色。通过这一次教训后，我改变了我的教学策略，在学一篇新课文之前，朗读这一块我依然特别注重的，示范朗读尤其重要。之后，我在播放课文朗读情境时，先把黑板合起来，让学生认认真真地看着本人的书本，整个教室里就只有朗读的声音，全班同学坐得端端正正，认真倾听着，这种感受，就好似我们一起在欣赏漂亮的音乐，特别好！所以听一遍也不可能处理所有的咨询题，接下来，就给出时间让小孩们本人朗读。 　　尽管我利用这种先进的多媒体辅助教学，也获得了一定的效果，但读了这本书之后，我觉得应该依然要多利用老师的示范作用。要让学生热爱读书，老师首先热爱读书。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱，使书籍成为生活中的指路明灯，这在特别大程度上取决于老师，取决于书籍在老师本人的生活中占什么位置。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感遭到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复你昨天说过的话。老师的示范陶冶作用，应成为学生进入书籍世界的引路人。薛老师确实是每天绘声绘色地给学生朗读文章，充分激发了学生的阅读兴趣。 　　关于学生来说，兴趣是阅读的第一动力。班上的吴悦甜、向可可、文雅琪、刘哲等同学是特别喜爱阅读的，只要一下课，就开场从抽屉里面拿出课外书来阅读。他们渴望读本人喜爱的书，其出发点是满足本人的兴趣需要，读书主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。学习成绩的好坏对他们来说确实是小菜一碟，学得悄悄松松。假设学生为完成任务而读书，关于一些阅读根底较差的学生，特别可能会失去阅读兴趣。为了营建一个良好的阅读气氛，学校也要求每个班级都设立一个图书架，规定要到达多少图书，学校定期检查，完善好“书香班级〞这个称号。我也积极发动学生，每人至少捐3本图书。最终我们班完成的一般般，有特别多小孩一本书都没有捐过来。从小孩们的口中才得知，“我妈妈说书拿到学校来会弄坏的〞“我妈妈只同意我本人的书在家里看〞“我们家里没有其他图书，你不捐，其他同学会捐书的，你看他们的就行了〞等等，我们的家长亦是如此的不支持小孩的学习，更况且这些小小孩呢。直到看了这本书之后，我想之后我也应该这么做。为什么要建立班级书库？书中的一封信给了我们特别好的解答，“读共同的书，确实是过着共同的生活。确实是基于阅读的共同生活、共同体验，使学生关于班级、关于好书有了一种日积月累的亲切感，归属感。关于绝大多数的单身子女来说，关于那些父母无暇关注其精神需要的小孩来说，这种亲切感，归依感就显得尤其必要和可贵。〞一段简短的文字，让我们感遭到建立班级书库的必要性，尤其是像城乡结合小学里的这些留守儿童，这些小孩只能在物质上的到父母的照顾，而精神上却愈发的空虚，一些咨询题学生也越来越多，这也是全社会面临的一个严峻咨询题。假设让书来净化他们的心灵，让他们远离社会上的不良的风气，建立班级书库是个多么理想的选择。 如何建立班级书库呢？薛老师的做法特别值得借鉴，她以书面方式的写一封信给家长。信上不仅告知了建立班级书库的必要性，还将建立班级书库的优点一一列举出来。书的价格跟内容都特别明细的列举出来了，同时考虑到各个家庭的不同情况，让家长选择性的购置，这一举动特别具有人性化，家长也能够依照本身的条件为小孩选择适宜的书籍。 　　整个教育过程中，不管哪个方面都需要发挥老师的教育机智，而我应该多学习，接着努力，加油！