2023年教师个人计划总结因材施教具体措施.docx

学海无涯 教师个人参考方案总结因材施教具体措施 　　素养教育是将来教育的根本趋势，也是小学语文教育的根本目的。然而，由于各种缘故，即便同一个班的学生，他们的智力才能有上下强弱之分，学习态度有积极主动和消极被动之别，语文知识和语文才能也必定有相当的差异，几乎每个学生都不尽一样。面向全体学生，就必须使教学能为不同程度的每个学生所接受，也就必须真正从每一个或每一层次学生的实际出发，因材施教。 　　一、针对才能差异进展因材施教。 　　大局部“差生〞差的直截了当或间接的缘故在才能方面，因而，对“差生〞首先要针对其在想象才能素养方面的差异，倡导学生要“不求甚解〞地多读一些书，诸如科学梦想小说等，以开辟视野，加强知识的广度，丰富本人的想象力。 　　其次 “避实就虚〞地给他们制造成功的时机，使他们体验到只要上课专心学，做作业肯动脑考虑咨询题，不会就多咨询，是能够学会的。逐步使他们战胜自卑，培养“我也行〞的认识。 　　再次针对其在经历才能素养方面的差异，我遵照“先快后慢〞的遗忘规律，从“熟〞中生出“巧〞来，同时也是利用他们机械经历较意义经历好的特点，来弥补其缺乏，到达稳固知识的目的，逐步从中培养意义经历。 　　二、真心的尊重和特别的厚爱，使其摆脱自卑感，增加成功的信念 　　老师的态度，对学习差的学生阻碍至关重要。老师要尊重他们，尊重他们完好的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使差生从老师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲切真诚的情感关系，老师热切的期望、成功的鼓舞才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，加强决心，启动成功的“内驱力〞。 　　三、坚持正面教育原那么，多表扬、鼓舞，少批判、贬抑。 　　老师要多表扬、鼓舞，多确信学生所获得的成绩。尤其要擅长觉察“差生〞的“闪光点〞，充分确信获得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生〞感到“我还行〞，“我还有希望〞。所以，有时对差生做适当的批判也是能够和必要的，但千万不要用贬抑、否认的话语，更不可责骂差生是“傻瓜〞、“笨蛋〞、“不可救药〞。 　　四、制造成功条件，得到成功的满足，加强再成功的决心。 　　关于每一个差生逐一进展“成功〞的可行性分析，找出强项，重点打破。 　　在成功中获得自信，对成功进展扩大和迁移。初次尝到学习成功的学生，常有一种喜出望外的感受。这时他们对“过去的我〞进展重新审视，对本人的才能进展重新估价。老师应及时对他们获得的成绩和才能给予充分确信。在此根底上，因势利导，是使学习上丧失决心的差生走出低谷的行之有效的方法。 　　老师应凭借这些教材对学生进展智力开发和才能培养训练，并依照学生个性差异，有的放矢输导，因而，在教育教学过程中，针对不同智力程度的学生，因材施教。用一把钥匙开一把锁，不但要研究他们的共性，还要研究个性，分别进展指导和教育，留意发挥他们的自觉能动性，独立自主性和积极制造性。使他们各得其所。使之各有所进。 　　总之，全面施行素养教育，提高国民素养和培养一代高素养的跨世纪人才，是时代赋于广阔教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广阔老师的殷切期望。我们每一位老师应站在时代的前列，不断加强施行素养教育的紧迫感和责任感，努力提高本身素养，为素养教育的全面施行作出本人应有的奉献。正因如此在语文教学中老师要完全转变观念，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，留意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到开展，真正做到全面培养和提高，成为社会主义事业的建立者和接班人。