2023年教师个人计划总结国培骨干学习汇报.docx

学海无涯 教师个人参考方案总结国培骨干学习汇报 　　荣幸参加了“国培打算〞—— 吉林省农村骨干老师短期集中培训。此次培训以学科为根底，以咨询题为中心，以案例为载体，内容特别丰富、有用，既注重对学员理念的更新，又注重详细操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有详细教学工作实践、经历的交流。这次培训是党和国家对根底教育的关心和注重，是教育部送给我们一线老师的一席知识盛宴、一场及时雨。 　　在短暂的十五天里，我们倾听专家讲座、观摩名家教学、开展论坛讨论、同课异构真诚交流，在快节拍的学习生活中欢乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学才能，获取教学智慧。尽管培训仅仅十五天，但却带给我思想的洗礼，理念的革新和心灵上的极大震撼，它需要我用更多的“十五天〞去品味。下面，我想就以下几方面详细汇报： 　　一、专家讲座，春风化雨。 　　培训一开场，东北师大王小英教授关于有效教学的几个根本咨询题的考虑让我对有效教学有了新的认识，她的一句话更是让我至今经历犹新，她说：“科学和艺术在山脚下分手，在山顶上会合，老师应该为学生翻开一扇窗，而不是挖好一口井。〞这就要求我们做到优秀的老师不只是刺激学生的大脑，还要触及学生的心灵。学生不是被动接受教育的，鱼只有到真实的情境中才能认识真实的牛，老师的教并不等于学生的学，成功的老师并不在于教给学生多少知识，而是激活学生对语文学科的无限热爱。我在教学中，把我教学楼阁定格在一楼，而学生早已经登上了二楼，我不是在陪小孩走，而是要把学生拉回来，小孩对已经理解明白的教学内容失去了兴趣，没有了住的愿望，再美丽的楼阁在学生的眼中仍旧是冰冷的铁锁。有时，又越过了学生的知识基点，使学生无法到达设计的教学层次，使学生对所学知识产生了一种畏惧心理，从内心中失去了自信，失去了前行的愿望，教学内容再有趣，教学手段再先进，对学生来说也失去了它的魅力。反思本人的教学，回味王教授对有效教学的诠释，我透彻的理解了教学中备学生的真正内涵。 　　东北师大附小王廷波校长新课标下阅读教学的实践与考虑，指出近年来语文教学出现了浮华之象，虚、杂、闹、偏，淡化了根底知识传授，虚化了语文才能培养，强化了语文方法和根底规律的掌握。回忆我们的教学，确实有这些现象，如：语文训练不落实、不到位，老师不范读、不板书，课堂上不抓词抓句，不剖析字形，只见谈论纷纷，不见琅琅书声，重点不明、主线不清，学生平复考虑、揣摩的时间空间少，课堂上多的是众口一词，少的是独特的感悟、另类的声音。有时我们在课堂上会说“同学们喜爱读哪段就读哪段〞，而没有引导体会，学生哪段也不喜爱，进展的是虚伪体会……现在是“无奈的老师，模糊的课标，迷茫的课堂，弱化的根底。〞许多老师都说不知该怎么样上课了。如何办？我们要施行转身，语文教学要从老师本体观向学生本体观转身，从关注技术层面到关注课堂文化转身，从追求方式到回归本色转身。我们要有淡定沉着的教学心态，简约素朴的教学形态，扎扎实实的教学常态，轻松爽朗的教学神态，在教学中奠基、固本、消肿、减负。 　　培训中宋海英主任的基于咨询题处理老师行动的研究向我们诠释了老师为什么要研究及老师应该怎么样做研究。倾听宋海英主任的讲座，我深化地认识到只想做老师，不想做研究型老师的观点是错误的，我深化的感遭到一名老师只有成为研究者才能立足于老师职业，才能叫得更好、更有意思，才能走向职业开展的顶峰。苏霍姆林斯基说过：研究工作对老师来说，并不是神奇莫测和高不可攀的东西，不要一提研究就害怕，老师的劳动确实是一种制造性的劳动。我理解了这句话的真理。从现在开场我将会让研究走进我的教学生活，以研究的心态对待本人的教学。 　　郭连平老师的作文教学指导策略让我走出了农村小孩的生活单调，没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近小孩的生活，把乡情乡音的宽阔天地变成习作的丰富源泉，让小孩们用本人的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中尝到生活和作文的乐趣。 　　黄亢美“语文教学根的守望〞 强调识字教学应充分考虑汉字的特点，让我找到了本人的学生字词掌握不扎实的缘故，为我的语文教学翻开了更宽阔的天地。引发了我对字理教学的考虑。黄老师用字理识字的方法领着小孩进入了汉字，进入了阅读无比美妙的的境地里，由“一副球拍〞中的副字的立刀旁进入了古人“债券〞的券刀字底的来龙去脉及“副〞字一分为二，合二为一的含义。从而引出一副眼镜，一副象棋等等，真是举一反三，触类旁通。在小孩的眼里这些汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅生动地图画，祖国汉字的文化内涵自然而然地融入到了学生的内心。走近了字理，也就走近了识字教学的根本；走近了字理，也翻开了我的思想，深化其中，为语文教学奠基！ 　　春风悄悄拂面，如泉水滋养心田。从哈尔滨远道而来的孟春焕老师送给我们一节如诗如歌的触摸春天。课上，孟老师擅长引导学生抓住重点词句感悟文本。她引导学生细细读，感悟读；鼓舞学生想象读，展示读。多种方式的读最终让学生认识了一个热爱生活，渴望美妙的盲女孩儿。“读是阅读之本〞。孟老师通过她的课生动地告诉我们如此的观点。语文教学要有浓浓的语文味，这浓浓的“滋味〞能够通过“读〞淋漓尽致地展示出来。试想，一节语文课假设只有老师在讲，寥寥几人在读，课堂会是怎么样的沉闷？假设我们能营建一个书声琅琅的课堂，那么语文的滋味自然就有了。 　　在众多专家中，给我印象最深的、启迪最多的，是东北师大第二附属小学、省级骨干老师黄春雷老师。黄老师用诗一般的语言为我们呈现了一节“以诗解诗〞的课例，在课堂上，黄老师用同诗人的诗、同时期同背景的诗对教材中的新诗加以比拟、解读，既丰富了学生的阅读，又特别好的协助了学生对文本的深化理解与深化的感悟。这种新颖的教学方法与手段，促使我对本人的古诗词教学进展了一番深化的反思。在我的课堂上，利用较多的时间，只为解诗而解诗，只是让学生借助课后注释，抓住重点词语进展理解诗句。现在回想起来，仅仅做到这一点是不够的，学生的理解还仅仅停留在外表，还特别浅薄，不利于学生语文素养的培养。又听了黄老师的专题报告，使我的古诗词教学的方法与策略有了新的认识。“以诗解诗〞有它特有的重要意义，既有利于继承中华优秀文化传统，有利于践行新课程理念，有利于拓宽古诗教学的研究视域，有助于促进学生的高质量。那么小学语文教学中“以诗解诗〞教学的施行与保障是什么呢？我想，首先确实是把握几品种型，比方同题材的，同时期的，同作者的，异类型的；其次，在教学中要做到增加学生的古诗积累，激发学生兴趣，追寻诗人。最后还要开发经典，校本处理，构建平台，教学相长，提高本身的古诗底蕴。与黄春雷老师进展了心与心的交流。这一过程，既是一种滋养，也是内省与自查，伴随着感悟与体会，淡淡的喜悦在心头升起，让我触摸到了语文古诗词教学的春天，真是“柳暗花明又一村〞。 　　专家教授各持理念，当时听得我们有些迷惘，但回来后一整理，我找到了他们的会聚点，那确实是语文的工具性和人文性要统一，语文教学要抓知识、重朗读、促才能，语文课要有语文味，语文课要变得高雅一些！ 　　二、名师课堂，润物有声。 　　除了理论学习外，我们还观摩了名师黄亢美、于永正的课堂教学，领略到名师的教学魅力和新理念。于永正的课堂教学，讨论了小学习作教学中的“写什么〞与“怎么样写〞。他的课堂智慧流淌，精深的教学艺术、挥洒自如的教学风采和高尚的人格魅力，使整个课堂教学精彩不断，高潮迭起。我们参与了学员们的课堂展示活动，从理论回到实践，在实战中觉察咨询题，研讨改良；这项活动让同样作为教者的我们感遭到，要上好一堂好课不容易，老师更要学会期待，循循善诱，启思引路。 　　三、满载而归，指引前行。 　　尽管时间特别紧，但我们积极开展各项活动。在教学实践论坛中交流分享，与专家面对面地座谈，举办文艺晚会……我强烈地感遭到来自全省的精英高手特别多特别多，感触着本人要学习的东西实在太多。因此，我每日认真倾听，每日反思，写出反思稿大胆交流，请专家指点。最后总算顺利结业。 　　没想到毕业十多年了，本人还能爽快地当回学生。但最重要的是，在换位体验的同时，我感遭到了学生的心理和感受，决心今后要多谅解学生，做他们的知心朋友；多探索科学的教学方法，使学生乐学、好学、会学。 　　结业典礼，吉林省教育学院张德利院长；接着教育办公室、小学幼儿培训中心齐放主任、宋海英副主任，教育厅师范处潘飞参加了会议。齐放主任做了培训总结。他指出，尽管此次十五天的培训完毕了，但学习任重而道远。因此希望：第一，能够将所学所思加以整理、总结，与周围更多的同事进展交流、分享和研讨，充分发挥辐射带动和阻碍作用。第二，能够“做中学，做中教，做中求进步〞，将“教〞“学〞“做〞三者融为一体。第三，将培训的收获融入到本身的课堂教学当中、转化本钱身的教学行为，积累珍贵的教学经历，促进本身专业水平的可持续开展。 　　结业典礼完毕后，我们背着满载而归的行囊，在彼此的祝愿声中踏上了新的征程。但这段“心灵交流，缘聚收获〞的光阴会铭刻我的心头。这次培训不仅仅在我的面前开启了一扇窗，让我们看到窗外的好风光，更为我们翻开了一扇门，让我们走出去感受世界的精彩，培训会完毕，但考虑不会停顿，行动将要连续。眼界决定境地，方向决定方法，这次培训必将是我本身的开展的一个新起点，短暂的学习必将成为生命中美妙的回忆。