【教学设计】Unit 3 Part B （人教）.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 Unit 3 At the zoo Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 ◆ 教材分析 本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断进步。此外，教师串接本单元设置的一个大情景引出新的单词elephant,同时引出新句型，并反复练习，利用Make a monster版块以及说一说的拓展活动，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，有效进行了本课时的教学。 第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1..能听、说、认读Let’s talk版块的对话。 2.能用“It has…”来描述动物的外貌特征。 3.能在具体的情景中理解单词long, short, tail, small, big. 【过程与方法目标】 通过创设情景，让学生学会描述动物的外貌特征。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能在具体的情景中理解单词long, short, tail, small, big. 【教学难点】 ◆ 课前准备 ◆ 能用“It has…”来描述动物的外貌特征。 ◆ 教学过程 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，动物身体图片等 Step1: Warm-up 1.游戏:Read quickly。教师运用打地鼠游戏复习所学词汇。 2.游戏：I do you guess.利用这个小游戏让学生对比理解名词单数和复数的区别。 Step2: Presentation 1.教师创设情景，引出本课时的动物elephant.T:这次的动物园之旅我们已经探望过giraffe, bear,monkey,今天我们要看望一位老朋友，个头很大的重量级朋友。（教师利用课件展示elephant的图片）问学生：What’s this? S:It’s an elephant. 2.让学生仔细观察这头大象，看看有什么特征。教师可以借助自己的肢体语言来提示大象很大。It’s so big.引出单词big，板书并教读。 3.继续观察大象，教师提出疑问，大象虽大，可是身上有一样东西很小，是什么呢？ S: eyes.教师引出句子：It has small eyes.板书单词small,与big对比记忆。教师可以借助手势来演示大小，让学生通过观察手势快速说出big和small. 4.教师板书句型“It has…”，并且强调这是除了“It is…”之外的另一种描述动物外貌特征的重点句型。 5.教师让学生模仿句子It has small eyes.来描述大象的大耳朵。可以小组分组讨论，比一比哪个小组脑袋转得最快。最后教师强调如果想将两种特征放在一个句子用and连接。 6.教师让学生继续利用课件进行对比，圈出长鼻子、短尾巴，引出长短单词：long和short，指出short既有“矮的”也有“短的”的意思，教师教读，可以拿出长短尺子进行对比记忆。 7.Look and say.用所学单词和句型描述课件上的小动物的特点。 8.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达,理解日常交际语come here的意思。 9.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。 Step3: Practice 1.完成Make a monster版块。 （1）把学生分组，两人一组，让学生拿出事先准备好的身体各部位的图片。 （2）一名学生想象monster的外貌特征，另一名学生根据其所说的英文，拿出相应的图片，然后拼接，教师在教室里巡逻，解答学生的疑问。 2.说说我喜爱的小动物。 让几名学生到台前描述自己喜爱动物的特征，运用句型“It has…”或者“It’s…”让全班同学猜,猜对的那一小组可以加分。 Step 4：Homework 听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。 Step 5：Conclusion ◆ 教学反思 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 略。 第二课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听、说、认读以下单词：small, big, short, long，以及句子：It has a small head. 2.能在实际情景中灵活运用以下句型“It has…”来描述动物外貌特征。 3.能根据Let's do发出的指令做出相应的动作。 【过程与方法目标】 通过情景，培养学生学会描述动物外貌特征。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能听、说、认读以下单词：small, big, short, long，以及句子：It has a small head. 【教学难点】 1.能在实际情景中灵活运用以下句型“It has…”来描述动物外貌特征。 2.单词small中/l/的音较难，要卷舌。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师发指令，学生做动作，如：Be tall/short/thin/fat… 2.Look and say.教师课件展示几种小动物，学生要根据相应的动物，说出描述该动物外貌特征的句子。 Step 2: Presentation 1.教师首先呈现上一课时所学的elephant的外貌特征，让学生说一说，复习句型“It has…”。 2. 教师利用课件呈现elephant和bird的教学图片，并让学生仔细观察图片，比一比大小。教师引导学生描述,借助自己的肢体语言，说：The elephant is big. What about the bird?教师由此引出单词small，教读，并让学生注意观察教师口型，注意/l/要卷舌。 3.用顺口溜的方式让学生重复练习单词：Big, big, the elephant is big. Small, small, the bird is small. 4.教师拿出两个长短不一的尺子，并让学生描述比一比长短，由此引出long和short，提醒单词short是一词多意。板书并对比教读。 5.教师出示几幅动物图片，让学生迅速用这两对反义词描述图片，然后再用It has…来描述动物。如：It has a long tail. 6.出示Let’s learn 教学挂图，观察图片，播放Let’s learn版块的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考录音中是如何描述鸵鸟的外貌特征的。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成Let’s do版块。 教师首先让学生结合教学挂图，理解指令的意思；播放光盘，学生跟读指令;多播放几遍学生边听边做指令；最后，教师发指令学生做动作或者教师做动作学生说出相应的指令。 2.将所学的形容词编成歌谣的形式唱出来。如： Tall,tall, the giraffe is tall.Short, short, the bear is short. Fat, fat, the pig is fat.Thin, thin, the monkey is thin. Long, long, the leg is long.Short, short, the tail is short. Big, big, the elephant is big.Small, small, the bird is small. Step 4: Homework 画一画自己喜爱的动物，并用英语描述他们的外貌特征。 ◆ 教学反思 略。 第三课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听、说、认读本课时的重点句型“It is… It has…”，并能在情景中进行运用。 2.能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。 3.能完成Let’s check版块听力和连线练习。 4.会唱本单元歌曲At the zoo。 【过程与方法目标】 培养学生的听力能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生学会听力的好习惯。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够完成Let’s check版块的听力与选择练习。 【教学难点】 能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。 ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 Multimedia, PPT，单词卡片等 Step 1: Warm-up 1.教师利用单词卡片复习所学过的形容词单词：fat, thin, tall, short, big, small, long,可以开火车朗读。 2.我说你做。教师发指令，学生做动作。全班学生站起来，做错指令的学生就坐下，看看哪些能坚持到最后，成为最终胜利者。如： Be fat/thin/tall/short. Make your eyes big/small. Make your arms long/short. Step 2: Presentation 1. 教师利用课件展示Start to read版块教学挂图，让学生之间互相讨论挂图中动物的外貌特征，并用英语It’s…It has…来进行交流。 2.学生完成看图连线题，师生核对答案。 3.同桌二人一组，选取一种动物，一人描述其外貌特征，另一人猜一猜，强化重点句型。如: S1: It’s big. It has a short tail. It’s black and white. S2:It’s a panda. Step 3: Exercise 1.完成Let’s check版块。 （1） Listen and tick（√）. 教师先引导学生仔细观察图片做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。 （2） Look and match. ①教师先组织学生复习课本上的形容词，如：Fat，thin，big，small，tall,long,short. ②让学生独立完成看图连线，并核对答案。 2.完成Let’s sing版块。 （1）教师做出跑的动作，引出单词run,让学生理解run的意思；然后快速地跑，引出单词fast,帮助学生理解fast的意思。 （2）播放歌曲，让学生听歌曲，感受旋律，理解大意。 （3）让学生跟唱歌曲，并边唱边做动作。 3.Story time. Step 4: Homework 1.总结本单元的重点词汇以及重点句型，并记录在笔记本上。 2.唱Let’s sing给家人听。 ◆ 教学反思 略。 第 7 页 共 7 页 添加微信：car4900，免费领小学资料7