学海无涯教师个人参考方案总结给数学教师的101条建议读后感这段时间阅读了给数学老师的101条建议这本书，这些建议给所有的新、老老师及时提供了迫切需要也本该得到的协助和培训：““为教〞和学〞提供即时而有效的指导；为新老师提供各种有用的教学技巧；促进新老师和老师指导者之间更多的讨论和互动；为老老师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于本身提高的老师提供了素材。这些建议和一些观点，关于当前的数学教育者来说，确实有一定的协助。数学是当前教育的一个重要咨询题，从小学甚至幼儿园开场，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应该追求什么？数学新课程标准为数学课堂教学增添了特别多活力，带来了新理念和新思想；尊重学生的个性；自主探究、合作交流的学习方式；关……注学生的情感态度这些都是习惯时代开展和需求的，但是，我们却觉察，学生的学习习惯、课堂纪律都大概变差了，学习成绩也下降“了。那么我们的课堂教学，到底应该追求什么呢？文章作者说到：把复杂的数学知识教得特别简单明了，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境地。因而，数学课只有追求更高层次的简约务实的境地才会完全解放学生，充分展示老师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力〞。学海无涯我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以五年级下册的分数的认识为例，这节课的核心内容确实是处理来自学生的三个咨询题：①学什么内容？②分数的意义是什么？③为什么要学？（学了有什么用？）作为老师把握了这三个核心咨询题，也就找到了教学的打破口，课堂内容就相当清新、简约。事实上，老师假设能抓住这三大咨询题，教学内容就一定能处理得得心应手。其次，教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而欢乐的事情，有些老师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有“些老师为了作秀〞，专门设计一些障碍与圈套，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习效劳的。比方在分数与除法的关系的教学中，我通过让学生平均分饼，动手操作，理解它们之间到底有什么样的联络和区别。确实是我们这节课要学习的知识。教学过程简约明了，轻重得当，没有那种费尽心机联络生活只为理解某一概念的做法，收获甚好。再次，使用教...
