学海无涯教师个人参考方案总结小数加减法教学反思今天教学小数的加减法，首先让小孩从情景图中能获取信息，并提出一些需要用小数加减法处理的咨询题，我选择一些有价值的咨询题显示上。接下来，我让每个学生选择一个咨询题依照已有的经历尝试处“理。在计算中列竖式为什么要对齐小数点〞这是个重点和难点，我采纳了组织学生进展小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达“中，自主提炼出小数加减法〞的计算方法，这些在传统教学中需要老师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的根底上被自主觉“察，成为学生对知识进展再制造〞的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也确实是一样数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，觉察学生对计算方法掌握得非常好，列竖式计算的正确率也非常高。之后，在不同标题的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。计算教学有时也需要把它放在详细的情景中，如此更利于学生理解算理，掌握计算方法。在教学中也反响出一些咨询题：1.在课堂操纵才能方面的缺乏。如：在创设情境提咨询题时，放的太开，学生的提咨询过多，用时过长。最好两轮成绩逐步出示，递学海无涯近提咨询。又如：在学生反响时，应把握时机，对重难点进展点拨。在这节课中，我对数位不一样的数，在计算时怎么样对齐，什么样的情况下应补0的知识点，点拨的不到位。2.要留意倾听学生的发言和本身语言表达的精确。本节课上，有些学生的发言不恰当或不精确，我都没有及时指正，构成标准。特别是一名学生建议用先把小数点去掉当整数算，然后再在得数中加上小数点这种方法计算，我没有这种方法的弊端，导致后来有学生误把这种方法当成简便方法。在强调小数末尾的0要去掉时，语言表达不精确，非常多学生说成去掉小数点末尾的0也没指正。3.课堂节拍没把握好，导致练习数量、品种过少，学生容易出咨询题的题形没有出现，讲评不到位。今后还应注重提高个人素养，多学习，备课要多考虑，学案要备的更精确。
