【教学设计】Unit 1 Part B（人教）.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 Unit 1 Welcome back to school! Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 ◆ 教材分析 本课时在学习各个国家称呼的基础上，利用国旗很自然地引出了本课时重点句型“Where are you from? I’m from…”, 并利用新句型引出新的一个国旗，达到过渡自然、循序渐进的效果。另外，对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。 第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 2.能够在情景对话中理解she, student的意思。 3.简单了解各国文化。 【过程与方法目标】 通过创设情景，让学生进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够在实际情景中正确运用句型“Where are you from? I’m from…”来询问和回答国籍。。 【教学难点】 ◆ 课前准备 ◆ 单词Australia的发音。 ◆ 教学过程 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等 Step1: Warm-up 1.Let’s sing. 2.教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。 Step2: Presentation 1.教师出示大家熟悉的夏雨，并说I’m from China. Where are you from? 教师可以引导学生理解Where are you from?的意思。板书并教读。 2.教师通过展示三个小朋友，引导学生学习he, she, student. 3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Where are you from? I’m from… 4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友Amy,简单介绍This is Amy. She’s a new student.帮助学生认识新单词she,student。 5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。 Step3: Practice 1.完成Look and say版块。 （1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比一比谁完成得最快。 （2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。 （3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。 （4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说I’m from China. Where are you from?点名学生开火车回答。 （5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习。 2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“I’m from…”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。 Step 4：Homework 回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。 Step 5：Conclusion 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？◆ 教学反思 略。 第二课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能够听懂、会说句子：This is…He/She is a student/teacher。 2.能够听懂、会说、认读单词：she, he, student, teacher, pupil。 3.能够跟唱Let’s chant版块,通过这个版块巩固所学单词。 4.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。 【过程与方法目标】 通过情景，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用新句型描述某人的职业。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1.能够听懂、会说、认读单词：she, he, student, teacher, pupil。 2.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。 【教学难点】 能灵活运用句型：“This is…”句型介绍别人，并能运用“He/She is a student/teacher…”来描述某人的职业。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up 1.找几组学生上台表演上节课Let’s talk版块的对话。 2.教师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少一个国家的国旗或者动物，分组看看哪一组能辨认得最快。 Step 2: Presentation 1.教师利用单词卡片来呈现he 和she,并让学生观察这两个单词构词的区别。并讲解she是女he是男,女比男多一个小辫子，所以女她是she,男他是he. 2.利用教学图片对比展示student和pupil，帮助学生区分这两个单词。 ①student指学生，意义较广，通用。 例句：We are new students.我们是新生。 ②pupil尤指小学生。 例句：He’s 9.He’s a pupil.他9岁。他是个小学生。 3.教师展示Miss White的图片，并介绍This is Miss White. She’s a teacher.板书并教读。 4.教师利用教学课件展示不同性别的教师和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“This is... He/She’s a student/teacher.”。 5.播放Let’s learn版块录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn中的内容。 Step 3：Consolidation and extension 1.教师首先播放Let’s chant版块内容，学生感知韵律以及说唱大意；再次播放的同时学生跟唱，学习Let’s chant版块;最后边唱边做动作，通过动作来复习单词。 2.我会画一画。通过给出的单词来画画。 Step 4: Homework 把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。 ◆ 教学反思 略。 第三课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能够按要求完成Start to read版块的练习。 2.能够按要求完成Let’s check版块的练习。 3.能够灵活运用人称代词he和she。 【过程与方法目标】 会唱歌曲Boy and girl。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，运用知识能力。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能按要求完成Start to read和 Let’s check 的练习。 【教学难点】 能够灵活运用人称代词he和she。◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 Multimedia, PPT，单词卡片等 Step 1: Warm-up 1.教师利用课件出示本单元的单词图片，学生复习单词和句型。 2.教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。如： S1:Where are you from?S2:I’m from… Step 2: Presentation 1.教师展示出Start to read版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“He’s/She’s a…”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。 2.展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成Read and tick部分练习。 3.师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。 4.让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意he与she的区别。 Step 3: Consolidation and extension 1.教学Let’s check版块。 （1）Listen and number. ①教师利用课件逐一出示Listen and number这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内容。 ②教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and number部分练习。 ③师生核对答案。 ④再听一遍光盘，教师对错的比较多的题目进行指导。 （2）Look and match. ①教师利用课件把Look and match这一题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型“He’s/She’s a teacher/student.”来描述图中人物。 ②学生回答完毕后，给出Look and match部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。 2.完成Let’s sing版块。 教师播放歌曲Boy and girl。第一遍时学生感受旋律；听第二遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最后进行分组比赛唱歌。 3.Story time. Step 4: Homework 总结本单元的重点单词和句型。 ◆ 教学反思 略。 第 6 页 共 6 页 添加微信：car4900，免费领小学资料6