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第2课时
乘除法和加减混合运算
课时
除法
加减
混合
运算
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二年级数学学科(下)第五单元导学指导案
课题:乘除法和加减混合运算 课 型 : 新授探究课 课 时: 第2课时
使用说明及学法指导:
1、结合问题自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标:
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。
学习重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
学习难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性
教 具:多媒体课件或情景挂图。
教 法:尝试指导法。
学 法:自主探究法。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题内容。
(二)、复习并检查(温固)。
18+9 25-7 8×6 30÷5
12+8+9 31-8+6 24-8-9
(三)新课导入:
1、引入课题。
刚才的口算中,都含有哪些运算?后面3个题目是怎样口算的?
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流(导读探究)
1、仔细观察,收集信息,解决问题
问题:1. 观察这幅图,你知道了哪些信息?
2.根据这幅图我们能提出什么问题?
3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?
跷跷板乐园一共有多少人?
2、反馈交流,总结混合运算的顺序
分步算式 综合算式 综合算式
7+(4×3)
=7+12
=19
4×3+7
=12+7
=19
4×3=12
12+7=19
追问:这是谁列的?
追问1:这道题我们先算什么? 再算什么?
追问2 :为什么先算4×3?
说说是怎么想的。
3、练习辨析,进一步巩固混合运算的顺序
7+(4×3)
=7+12
=19
问题:1. 有的同学是这样列式的,和刚才的有什么不同?
2. 加这个小括号什么意思?
3. 不加这个小括号先算谁?
4. 这个小括号该加吗?
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊?
说明:这道题有乘法,还有加法,那么我们要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7+),再写出第一步计算的结果(12),在第二行写出第二步计算的结果(19)。
问题:1. 这道题谁会用脱式算一算?
2. 这个算式我们要先算什么?再算什么?
小结:在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、下面各题第一步要先算什么?把它圈出来
20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2
问题这些题里有乘、除法,还有加、减法,我们按什么顺序?
2、下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
3、先说一说运算顺序,再计算。
48+16-37 54÷9×7 6×4+50
45-6×2 45÷5-8 36+49÷7
四、拓展作业:(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流)
1、把下面每一组算式合并成一个综合算式。
(1)3×5=15 18+15=33 综合
(2)48÷6=8 54-8=46 综合
五、全课小结:
在没有括号的算式里,两级运算都出现,应先算什么?后算什么?
六、预习课本第49页例3和“做一做”。
七、板书设计:
乘除法和加减混合运算
教学例2:跷跷板乐园一共有多少人?
分步算式 综合算式 综合算式
7+(4×3)
=7+12
=19
4×3+7
=12+7
=19
4×3=12
12+7=19
在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
教学反思:
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