【教学设计】Unit 2 Part B （人教）.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 Unit 2 My family Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 ◆ 教材分析 本课时教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Is she/he your…? ”，并回答“Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。 第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。 2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。 3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。 【过程与方法目标】 通过创设情景，让学生学会询问某人的身份。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。 【教学难点】 ◆ 课前准备 ◆ 如何询问某人的身份以及回答。 ◆ 教学过程 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，照片等 Step1: Warm-up 游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student, teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father. He’s a teacher.等等。 Step2: Presentation 1.教师假装自己是刘星，展示自己的家人的照片，与学生展开问答。 S1: Who’s that woman? T: She’s my mother. S2: Who’s that boy? T: He’s my brother. 引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。 2.教师拿出一位女明星的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。 3.教师拿出另一位男明星的照片，并问：Is he your father? S: No, he isn’t. 4.教师拿出更多的照片，运用句型：Is he/ she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。 5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother, father, brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说He’s my brother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说She’s my mother. 6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 7.教师播放Let’s talk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Who’s that man?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。 Step3: Practice 1.完成Let’s play版块。 学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。 S1：Who’s that boy? S2: Guess. S1：Is he your brother? S2：No, he isn’t. He’s my dad. Step 4：Homework 听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。 Step 5：Conclusion ◆ 教学反思 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 略。 第二课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather (grandpa), grandmother(grandma). 2.能够熟练运用句型“This is…”来介绍自己的家庭成员。 3.听懂Let’s chant版块, 并能跟着节奏进行说唱。 【过程与方法目标】 通过情景，培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather (grandpa), grandmother(grandma). 【教学难点】 能能够熟练运用句型“This is …”来介绍自己的家庭成员。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up 1.同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如： S1: Who’s that boy? S2: Guess. S1:Is he your father? S2：No, he isn’t. He’s my father. 2.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T: Is she your mother? 此学生做笑脸，其他学生回答：Yes, she is.比一比哪个小组成员回答得最整齐。 Step 2: Presentation 1.教师请几组学生进行表演上节课Let’s talk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Who’s that girl? Is she your sister? 在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的family tree并介绍：This is Mike’s family tree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister, sister, the girl is my sister. 2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Who’s that boy? S: He’s my brother. 教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother, brother, the boy is my brother. 3.用同样的方式教读单词father,mother。 4.教师展示family tree最底层，并问：Who’s that woman? Is she your teacher? S: No, she isn’t. T:She’s mother’s mother or father’s mother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。 5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。 6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother; grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。 7.播放Let’s learn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 Step 3：Consolidation and extension 完成Let’s chant版块。 1.首先播放Let’s chant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Help each other的意思，教师点拨并教读这句话。 2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。 3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。 4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。 Step 4: Homework 1.将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。 2.给家长唱一唱Let’s chant版块。 ◆ 教学反思 略。 第三课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能读懂Read and match部分的描述，正确选择图片并能用正确的语音、语调朗读这组句子。 2.能够在有意义的语境中谈论并介绍自己的家庭成员。 3.能完成Let’s check版块的听力以及看图选择练习。 4.会唱本单元歌曲：I love my family。 【过程与方法目标】 培养学生认真观察、发现规律的能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生善于观察的好习惯。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够完成Let’s check版块的听力与选择练习。 【教学难点】 能综合运用本单元的核心词句：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather.◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 Multimedia, PPT，单词卡片等 Step 1: Warm-up 1.教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：man, woman, dad, mum, father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather等，说得快的学生胜利，并给予奖励。 2.同桌之间拿出各自的全家福照片，运用本单元主要句型互相询问，如： S1: Who’s that woman? S2: Guess. S1: Is she your mother? S2: No, she is my sister. Step 2: Presentation 1.完成Start to read版块。 （1）教师利用课件出示四个人物形象，学生说出相应的单词，将father和grandfather放在一起对比，mother和grandmother放在一起对比，让学生进一步巩固识记本单元单词。 （2）播放Start to read 版块的录音，学生边听边选择正确的图片。 （3）师生核对答案。 2.将全班学生分为若干个小组，小组之间互相谈论介绍自己的家庭成员，比一比谁介绍得最流利。 Step 3: Exercise 1.完成Let’s check版块。 （1）展示Listen and number部分教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序。 （2）师生核对答案，教师重新播放录音。 （3）教师引导学生阅读Look and tick 部分的内容，并根据图片内容，选出正确的选项。 （4）请学生到讲台前，展示自己所选择的选项内容。 2. 完成Let’s sing版块。 （1）教师展示自己的家人的照片，并说：I love my family.引导学生理解love的意思。 （2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。 （3）多重复几遍，学生跟唱。 （4）可以分组比赛歌唱。 3.Story time. Step 4: Homework 1.总结本单元的重点单词和句型。 2.唱I love my family给家人听。 ◆ 教学反思 略。 第 7 页 共 7 页 添加微信：car4900，免费领小学资料7