第2课时 毫米、分米的认识（2）.doc

+微信：car4900，免费领资料 第2课时毫米、分米的认识（2） 课题 毫米、分米的认识（2） 课型 新授课 设计说明 1.复习引入新课激发学生的求知欲。 通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲，为上新课做好铺垫。 2.重视教学情境的创设。 本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题，学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。 学习目标 1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 学习重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：刻度尺、米尺、纸条、铅笔。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习导入。（6分钟） 1.说说我们已经学习了哪些长度单位？ 2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5（） 一只长颈鹿高约2（） 一只小花猫高约40（） 一头大灰狼长约8（） 质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大时，该怎么表示？ 3.为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位。板书：分米的认识及分米与米和厘米的关系。 1.学生回答： 米、厘米、毫米。 2.学生思考。 3.明确学习的内容。 1.学生口答下列问题。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 答案：10 1 10 1 10 1 2.填一填。 测量圆珠笔的长，应用（ ）做单位；测量课桌的高，应用（ ）做单位；测量三角板的厚度应用（ ）做单位。 答案：厘米 分米 毫米 3.填一填。 5米=（ ）分米 2分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 90分米=（ ）米 答案：50 20 4 9 二 互动交流，认识分米。（10分钟） 1.测量课桌的长。 （1）用刻度尺测量课桌的长。 （2）讨论测量时遇到的困难。 2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。 3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。 探究问题:测量时如何选择测量工具？ 4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。 5.建立“1分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。 6.米和分米的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 老师板书：1米=10分米。 1.小组合作，测量课桌的长。 2.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。 3.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。 4.1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。 5.在米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与刻度尺比一比，相差远的再调整一下。 交流：用线表示出2分米、5分米。 6.动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数发现1米中有10个1分米。 1米=10分米 三 长度单位之间的简单换算。（10分钟） 1.讨论：所学的长度单位及进率。 交流汇报： 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。 1.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 2.学生独立完成。 4.填一填。 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 900厘米=（ ）米 70厘米=（ ）分米 50毫米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 答案：100 10 4 5 9 7 5 200 四 巩固练习，运用知识解决问题。 （10分钟） 1.完成教材第24页第5题。 2.完成教材第25页第6、7题。 1.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。 2.（1）学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。 （2）填上合适的单位或数。 教学过程中老师的疑问： 五 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说说本节课的收获。 2.独立完成作业。 六 教学板书 七 教学反思 本节课在学生已经认识了长度单位米、厘米和毫米的基础上更进一步认识了新的长度单位分米。整节课以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活又应用于生活。 教师点评和总结： 第 5 页 共 5 页 +微信：car4900，免费领资料+微信：car4900，免费领小学资料