2023年反思周记46.docx

2023反思周记 反思周记 　　时间过得太快，让人猝不及防，转瞬一周又过去了，我们或多或少都学到了一些新东西，马上行动起来写一篇周记吧。什么样的周记才是好的周记呢？以下是我帮大家整理的反思周记7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 反思周记 篇1 　　第一周 　　教化工作者要有时代紧迫感，立足实际工作，不断学习，加强自身素养，在 素养教化改革中，赶做弄潮儿，开拓进取，锐意改革。 　　教化造就着一代代的栋梁，描绘着祖国将来开展的前景。因此说教化工作任重而道远，但师每一位教化工作者只要以“素养教化的质量观〞相识教化，踏实工作，细心严谨勇于创新，在开拓中前进，在前进中开拓，素养教化的千斤大业必定给加辉煌，教化质量的 提高肯定是历史的必定结果。 　　其次周 　　本周以来，我认为要正确实施语文的 口语化教学，作为老师先要对这以目标做精确深刻地理解和充分相识。同时，也要明确在教学中应当遵循一些原那么。最终，从生活实际动身，剖析生活中的活生生的事例，给学生以理论指导；多用典范的口语交际实例给 学生实在的示范，把口语交际的 过程和详细内容及要求真实展示给学生。 　　第三周 　　语言和文学的教学反思：语言的学习有助于形成有效的沟通，包括意义上的沟通和形式上的沟通；有助于有效的表情，包括个人作出表情时是对各种内部和外部压力作出内部调整的努力；帮助澄清思想，如帮助学生了解他们对观念的 理解是否清楚到足以用有效的字予以表达的程度。 　　文学的学习反思：文学的学习有助于大大提高青年人阅历，广泛拓展读者的视野，为个人供给一种探究他自己 无力自己参加的人生与生活的时机，而且也为他供给一种有如亲临其景地探究各种情景的时机，从而使其既不受地理条件的影响，也不受他们能够参与的时间，社会阶段，职业种类和社会群体的局限；有助于培育读者感到满意和有意义的阅读爱好和阅读习惯；有助于增加说明材料的技能；有助于形成鉴赏标准。 　　第四周 　　反思如何以详细目标为依据来推断各学习领域的比拟价值？对于职业学校和一般中小学而言，对于两类不同的总体课程目标，同学习领域的价值也就不同，因此，相应地在学习中的地位或权重也就不同。而对一般教化阶段来说，是把学校总体课程目标定位于侧重升学上，还是定位于侧重就业上，抑或兼顾二者，或许是学习领域的相对价值发生改变。 　　第五周 　　对科学的学习反思，科学的学习有助于增进个人和公众的健康，包括形成卫生习惯，健康看法和驾驭健康学问等。有助于科学地利用自然资源，有助于了解现有的物质和能量资源，了解在获得和利用物质和能量的同时，又不大量损耗整个储存方式，了解能量转换的各种形式的效率，并了解动植物资源及有效利用他们的方式；有助于更清楚地了解这个世界，了解人和这个世界的关系，以及这个世界在更广袤的宇宙中的位置。 反思周记 篇2 　　2023年X月X日 X天 　　据调查，中学学生喜爱历史，但不喜爱历史课。学生不喜爱历史课既有教材的缘由，也有老师教学的因素。反思我们的中学历史教学，不得不思索中学历史原委该怎么上优秀的中学历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。比照上述历史课“四性〞，反思目前我们的中学历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜爱历史课，提高中学历史教学质量，我认为要从以下几个方面改良。 　　一.加强史实教学 　　学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。?一般中学历史课程标准(试验)?在课程目标中的“过程与方法〞中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史学问，进而不断加深对历史和现实的理解过程。〞感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事务、制度、现象等详细史实。感知历史阶段，学生不仅是驾驭历史学问，更重要的是开展实力，受到情感看法与价值观的熏陶。在中学历史教学中无视、减弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。 　　在中学历史教学中怎样加强史实教学呢首先老师要相识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采纳多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的运用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、详细的史实，历史细微环节越清晰学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史老师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细微环节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，确定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印〞即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也〞一类的字，于是自作主见地把“胡适之印〞改刻成“胡适的印〞。三天之后，胡适收到印章，觉察上面刻的是“胡适的印〞时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象特别深刻。 　　二.培育学生质疑意识与方法 　　历史教学中较为普遍地存在老师教教材，而不是用教材，把教材学问视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。 　　根本史实和历史结论构成历史的陈述性学问。历史学问具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是肯定的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，许多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义根本冲突造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运还有，在旧教材中对国共两党在抗日斗争中的地位和作用评价是否客观、公正 　　要培育学生质疑的精神，首先老师要有质疑的精神和敬重历史的看法。老师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培育学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，?中国近代现代史?上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。探讨题目是：有人说“辛亥革命成功了〞，也有说“辛亥革命失败了〞，你怎样评价辛亥革命，为什么教材还给学生供给了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。 反思周记 篇3 　　今日的夜晚还是和平常一样，月亮还是那个月亮，星星还是那些星星如常，满天的星空亦沐浴着大地。 眼泪，是我们世间芸芸众生对心的呼喊;是我们情感最干脆的表达;也是我们对世间喜怒哀乐的体现;更是对天堂向往的憧憬。我不禁问：天使的眼泪，究竟为谁而流 　　满天星辰，我单独一人仰视苍天;萤星闪闪，我低头与大地为伴;志向不灭，我从书中找寻答案。世事繁琐，却不近如人意。无奈之下，我只能翻开从自己手中划过时时间所留下的踪迹。试图在逝去的踪迹当中弄清：天使的眼泪，原委为谁而流或许是在叹息自己的无所作为，或许是对自己某些行为的懊悔，或许是对那些关切自己的人的愧疚，更可能的是对自己命运的无可奈何。 　　我缱绻深思，自问道：天使的眼泪究竟为谁而流人生之路说长不长，说短不短。人生漫漫，不知自己的路在哪里该怎么走当时心中的志向又哪儿去了沧海桑田路漫漫，天使的眼泪究竟在何方仰视苍天问每天不应，俯首问地地不明。天地不应，我心不明。天使的眼泪难寻，我心惆怅，无奈之举，回想逝去的时间。却猛然的觉察，天使的眼泪，就藏在心间 　　大地伊始，你争我夺。人在心里向往着人民当家做主的社会，可却不知沧桑正道的社会也有勾心斗角、勾心斗角。为了自己能够有一块属于自己的立足之地阿谀奉承、巴结贿赂更是盛行。在通往成长的旅途中难免有如意、会遇到挫折，想哭你的时候就大声的哭出来吧。哭完之后，擦干双眼，让眼泪来也匆忙，去也匆忙。告知天地，告知世间全部的世人：每个人在世界上都是独一无二的，任何人都不能取而代之。堂堂正正做人，坦坦荡荡处事。 反思周记 篇4 　　在刚刚结束的期中考试里，我犯了许多不该犯的错误。 　　我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了许多不该错的地方。 　　经过我的细致反思，我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到非常愧疚。 　　但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了许多以后肯定要学习的东西。 　　首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了许多。这或许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我肯定要在考试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误. 　　拿了试卷，回到家里，父母狠狠地指责了我一顿，我无言以对，因为我砸了。输就输在一次又一次地认为考试很轻松;输就输在一次又一次地认为自己很聪明;输就输在一次又一次地认为自己确定能考上九非常的侥幸心理! 　　“别灰心，儿子!失败乃胜利之母，大丈夫何惧一次小小的失败!〞老爸一本正经地拍着我的肩膀，鼓励我说。 　　对，我不能因为一次考试失败就丧失了信念，迷失了自我。我要站起来，奋起直追，追求我的梦。因为凡事不行能次次都胜利，我要学会在失败中体会，在胜利中明白。只有不怕失败，百折不挠地一次次站起，才会享受到胜利的喜悦 　　期中考试终归不是期末考试，我还是有时机的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们悲观。不让自己悲观。 　　对于各科老师，我希望老师不要对我失去信念，虽然我这次考得并不志向，但是我信任自己的实力。下一次考试，我肯定会努力的! 反思周记 篇5 　　一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。 　　传统教化教学存在很多弊端，在教学方法上，重老师的单向的学问灌输，轻学生主动参加与探究;在教学内容上，轻生活实践;在学习评价上，轻学生的情感、看法价值观的培育。 　　二、奇妙导入新课，扩展思维空间。 　　采纳漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。 　　三、创设情境。 　　老师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知须要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的留意力，让学生在这种教学情境中以热情的心情投入学习，提高课堂的效果。 　　四、利用好文中的“小栏目〞，培育学生的散发思维。 　　教材中既知名人名言、小学问等材料，又有“想一想〞、“说一说〞等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达实力和语言的组织实力。 　　五、多给学生议、练的时间，活泼课堂气氛。 　　假设在一节课中，老师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的爱好不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差;假设给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想相识。 　　六、搞好实践活动，培育创新思维。 　　在教学中，要留意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注意培育学生的实践实力和创新实力。 　　对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种钦佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。 反思周记 篇6 　　反思性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培育学生形成反思性学习方式的一些实践与思索。 　　(一) 　　一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的`学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面： 　　1、缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一局部同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。 　　2、缺乏作业检查意识。许多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有许多家长为自己的孩子检查作业。 　　3、缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识确实很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至常常在做混