第5课时 因数末尾有0的乘法.doc

+微信：car4900，免费领资料 第5课时 因数末尾有0的乘法 课题 因数末尾有0的乘法 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点： 1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。 一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。 2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。 教学环节中多次设疑，让学生自己尝试列式计算，组织学生开展讨论，交流不同的计算方法，并找出最优算法，培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。 学习目标 1.掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。 2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。 3.培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。 学习重点 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：数字卡片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.课件出示口算题。 口算。 13×3= 130×3= 1300×3= 2.导入新课。 老师：一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。 1.直接说出每道题的结果。 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 20×3= 200×4= 30×3= 9×30= 5×40= 70×0= 600×2= 800×3= 答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400 2.写出下面各题的得数。 420×6= 130×9= 1500×3= 480×3= 答案：2520 1170 4500 1440 3.判断。 （1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ） (2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ） （3）0×0=0（ ） （4）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（ ） 答案：（1）√（2）×（3）√（4）× 二 探究新知。（25分钟） 1.课件出示教材第67页例6。 (1)让学生理解题意。 （2）让学生独立列式。为什么这样列式？ （3）让学生先估计一下大约得多少。 （4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。 2.探究一个因数末尾有0的简便算法。 老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 1.（1）理解题意。 （2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。 （3）280×3≈900，大约得900。 （4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。 学生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。 2.学生讨论：第二种更简便。 学生讨论交流：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第67页“做一做”第2题。 学生独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结 ，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 因数末尾有0的乘法 280×3=840 计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 六、教学反思 本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，并掌握计算方法。 教师点评和总结： 第 5 页 共 5 页 +微信：car4900，免费领资料+微信：car4900，免费领小学资料