第2课时 不连续进位乘法.doc

+微信：car4900，免费领资料 第2课时 不连续进位乘法 课题 不连续进位乘法 课型 新授课 设计说明 1.通过设疑，激发学生的学习兴趣。 常言道：良好的开端是成功的一半。怎样激发学生的学习兴趣，如何激起他们强烈的求知欲，是每一节课首先要解决的问题，因此在设计过程中要注重设疑，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生自己找到问题的答案，从而更好地掌握新知。 2.关注探究式学习方法，培养学生的创新意识。 探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。因此，虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探索计算方法，给他们创设创新思维的空间，使学生养成动脑思考的好习惯。然后引入竖式计算的学习，使学生体会到算法的多样性，感受到乘法竖式计算的优越性，从而提高学生学习数学的兴趣。 学习目标 1.使学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，能正确地进行笔算。 2.使学生理解“满十进一”的道理，进而推导“满几十进几”的法则，初步掌握进位法则。 3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体会计算方法的多样性。 学习重点 理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则并能正确地进行笔算。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.出示口算卡片。 6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40 看谁算得又对又快。 2.列竖式计算。 32×3= 322×3= 3.导入新课。 你会计算15×3和124×3吗？这节课我们就来学习多位数乘一位数的不连续进位乘法。（板书课题） 1.看谁算得又对又快。 2.点名同学板演。 3.明确本节课的学习内容。 1.列竖式计算。 12×4= 243×2= 241×2= 答案：48 486 482 2.森林医生。 改正： 改正： 改正： 答案：× × × 3. 答案：24×3=72（克） 二 探究学习新知。 （25分钟） 1.课件出示教材第61页例2的情境图。 （1）教师：图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？ （2）教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师一共买了多少本连环画？怎样列式解决这个问题？引导学生独立思考后列出算式：16×3。 2.讨论16×3的计算方法。 3.探讨竖式计算。 （1）探讨乘法竖式计算的顺序，理解算理。 （2）动手摆一摆，竖式计算和摆小棒计算的思路是一样的吗？ (3)在笔算时应注意什么？ 4.解决问题：16×3=48(本) 答：王老师一共买了48本连环画。 5.引导计算422×3，并汇报。 6.引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。 老师小结：从个位乘起，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。 （一）学生回答：王老师到书店给同学们买连环画，她要买3套。一套16本。 （二）1.学生独立思考后列出算式：16×3。 2.学生讨论：摆小棒计算；用连加的方法计算；乘法笔算。 3.学生操作交流。 摆小棒计算：3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。 连加法计算：16+16+16=48。 乘法笔算：从个位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把4写在积的十位上，方法和竖式相同。 4.王老师一共买了48本连环画。 5.独立完成并汇报。 6.乘法竖式算理和加法竖式的算理相同，哪一位相乘满几十就要向前一位进几，十位乘完之后一定要记得把进位的几加上。 三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第61页“做一做”。 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 不连续进位乘法 16×3=48（本） 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法:相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几。 六、教学反思 本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生首次在乘法中遇到进位的情况，因此引导学生理解算理，掌握正确的计算方法是本节课的重点。 1.注重学生的合作交流和动手能力的培养，突出学生的主体地位。在讨论16×3的计算方法时引导学生交流算法，并引导学生动手摆小棒，比较竖式计算和摆小棒计算的思路，从而得出乘法竖式的算理和加法竖式的算理相同，个位相乘满几十就要向十位进几，十位乘完之后一定要记得把进位的几加上。 2.注重迁移规律的教学。学生有进位加法“满十进一”的基础，根据知识的迁移规律可知其算理对于乘法也适用。通过“说、摆、算”把难点清晰地呈现在学生面前，学生在交流、质疑的过程中理解了“满几十进几”的算理。 教师点评和总结： 第 6 页 共 6 页 +微信：car4900，免费领资料+微信：car4900，免费领小学资料