《10的加减法》同步试题 +.doc

+微信：car4900，免费领小学资料 《10的加减法》同步试题 北京市宣武回民小学　王裔琳（初稿） 北京市宣武回民小学　来雪娣（修改） 北京教育学院宣武分院　李　昕（统稿） 一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点 2+8=         4+6=          5+5= 8+2=         6+4=          10-5= 10-2=        10-4= 10-8=        10-6= 考查目的：考查学生对10的加减法的口算能力，加深对加减法关系的理解。 答案：10  10  8  2      10  10  6  4      10  5 解析：让学生在计算的同时，巩固、验证课堂上发现的规律，深切感受加减法之间的互逆关系，为一图四式做好知识准备。 二、按顺序将算式填到（  ）里 10-9     2+4     0+10     10-6    3+5    10-3      10-10      7-5 （     ）<（     ）<（     ）<（     ）<（     ）<（     ）<（     ）<（     ） 考查目的：考查计算与比大小的综合应用能力。检验学生是否具备认真审题、看清符号等良好的学习习惯。 答案： 10-10    10-9    7-5    10-6    2+4    10-3    3+5    0+10 解析：首先要教会学生认真审题，看懂题目要求，看清算式中的运算符号以及排列顺序中的小于号。看错符号是学生完成此类练习时最易出现的错误。其次要告诉学生可以先正确计算每一道题的结果，记录在算式的下面，再按照的数从小到大的顺序将算式写在括号里，培养学生良好的书写习惯，避免凭记忆填写而出错。 三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（　）内，使等式成立 （　）＋（　）＝（　）　　（　）＋（　）＝（　）　　（　）＋（　）＝（　） 考查目的：考查学生灵活、综合运用知识的能力。 答案：3+5=8  2+7=9  4+6=10  或  2+6=8  4+5=9  3+7=10 解析：训练学生思维的灵活性，培养勇于探索、不畏惧困难的精神。学生应该先想到，三个加法算式的和应该选择较大的数。进而再确定和为8、9、10的三组加数。鼓励学生多角度思考，一题多解。 四、列示计算下面的图形表示几 （1）              （2） 考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。 答案：（1） 2+8=10      （2）6+3=9 解析：运用求图形表示几的情景，渗透数形结合的思想，培养学生学习数学的兴趣，引导学生认真观察、审题、思考的能力。两个小图形使学生直观感知两个“部分”，小房子和小鱼的造型，清晰的展示了“整体”，从而让学生加深对部整关系的认识，为今后解决部整关系的问题奠定基础。 +微信：car4900，免费领小学资料