2023年反思周记105.docx

2023反思周记 反思周记 反思周记1 　　我教八年级两个班英语，八三班和八四班，始终以来就是三班成果要好于四班，我想这是什么缘由呢？想来想去，我觉得最主要的缘由就是两个班的学习风气不同。 　　三班的学习风气很正，很浓。大局部学生都是你追我赶地学习，尤其是那些主动地学生总有问不完的题，课下抓着老师仅仅不放。总是比我的安排要超前一步。课堂上，同学们整体状态也很好，读书声朗朗，答复下列问题也很主动。而四班同学，上课表现不是很主动，再每天的课堂上总感觉有一丝沉闷，学习好的同学只是把我安排下去的任务完成了就没事了，更别说其他的学生了，所以全班整体成果都不是很志向，我在想，一个好的班风真的是学习成功的法宝。 　　同样的，我的伙伴带初一五班和六班的数学课，初一的小孩比初二的更加活泼，很简单跟风。六班的同学一起先只有几个同学课间来问题，有的是课上没听明白的，有的是自己找的课外书上的题，到后来，越来越多的人找题做，不会的一下课就过来问，以至于我们几个全体出活动帮她分担“问题学生〞，而五班的同学那么是问的很少，通常，结果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高将近非常。 　　那么，怎样才能使四班的同学学习气氛变得深厚起来呢？我想，这须要多方面的努力。首先是老师要对他们进行思想教化，然后实行适宜的强制性措施，软硬结合。要依据不同层次的学生实行不同的措施，总之要渐渐培育，措施得当。 反思周记2 　　今日采访了高校长，了解到高校长1984年起先从事教化工作，自从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，接受教化事业，酷爱教化工作，酷爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟，爱岗敬业，用辛勤的汗水浇灌着教化园地。 　　通过采访高校长，我学习到了许多学问与阅历。相识到教学的真正目的不是学问地点的储存转移，而是将学问化为才智，因而他须要渊博的学问，聪明的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖于老师的实习，实践，积累，反思与创作。无论是什么科目的老师，老师要有开阔的视野，或许更多的体会到收获的喜悦和满意。 　　当采访完高校长后，我暗下决心：肯定要倾付自己全部的热忱，把全部的学问传授给他们，教学生学问假设我们仅仅只懂得书本上的学问的话，那是远远不够的，所以须要我不断的学习，探究，更全面的驾驭各科的学问，从而使学生们更全面的的驾驭所学学问。 　　老师的工作平凡而辛苦，作为一名老师，不仅要爱学生，敬重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，当我全身心投入其中事时，我感受到了教化工作的华蜜和欢乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀，在学问的海洋中自由的翱翔。 反思周记3 　　?沉香救母?是一个生动的神话故事。在课前，组织学生观看了由这一故事改编的动画片?宝莲灯?。学生心中已经对人小志大，不畏艰险的沉香充溢了钦佩，已经熟识了故事内容。如何让学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的情呢？ 　　在学习到课文?沉香救母?其次自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的坚韧意志，我紧扣“不在乎〞作为文眼，让学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎〞什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知——也不知——，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕〞这些字词加高校生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品尝，再通过沟通进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎长途地爬山涉水。〞“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。〞“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。〞“他也不在乎路上遇到的各种各样的危急，学生从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝合成一个喷涌点：“小挚友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危急，老师想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且还“一点都不在乎〞，从这里，你感受到了什么？〞学生的答复又一次掀起了课堂的高潮，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。〞 　　在教学最终，设计了一个持续，问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？〞学生答复：“沉香心情很剧烈，他说：‘妈妈，我最终见到您了。’〞学生又从文本中脱离出来了。于是这时，我把自己设计成“妈妈〞，拉着学生的手说：“我的孩子，妈妈可见到你了！〞学生非常剧烈，望着我的眼睛动情地说道：“妈妈，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我们再也不分开了！〞可见，在设计时不但要把自己溶入角色，也要把学生设计入角色，以情感情情更浓，课堂上学生才会说出动情的话语，才会出现感人的场面。 反思周记4 　　反思性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培育学生形成反思性学习方式的一些实践与思索。 　　(一) 　　一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面： 　　1.缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一局部同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。 　　2.缺乏作业检查意识。许多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有许多家长为自己的孩子检查作业。 　　3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识确实很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至常常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算〞 　　4.缺乏错误追因分析意识。我们常常会遇到这样的状况，你告知学生这道题做错了，他会坚决果断地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最终一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。 　　5.缺乏良好的情感体验以及特性品质。学生一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。我曾经在班级里作了我喜爱的学科的统计，结果喜爱数学的学生仅占12%。 　　怎样来变更这些状况，提高学生学习数学的主动性和主动性，使老师教得轻松，学生学得开心呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进老师专业成长〞的探讨，假设让学生来写自己学习数学的过程，回忆、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的.效果，打定留意，我确定尝试让学生写数学周记。 　　(二) 　　数学周记怎么写写什么当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的渐渐来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。 　　1.这星期学了哪些数学学问 　　2.我学得比拟好的有哪些内容 　　3.我还有哪些地方不怎么理解 　　4.我在数学学习过程中哪些方面表现比拟好 　　5.下星期我有什么准备 　　数学周记交上来了，学生都根据格式写了，如： 　　这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比拟好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整齐，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方刚好问老师。 　　虽然学生的数学周记写得很简洁，但学生终归对自己一周数学学习状况做了回忆与反思。好的开端是胜利的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。 　　坚持了几个星期，学生写数学周记渐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，须要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意： 　　陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直一模一样。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生沟通的方式。 　　这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师接受你的建议。 　　于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必四平八稳。 　　1.梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么是用什么方法获得的与以往学过的哪些内容有联系可以解决哪些实际问题我学得怎么样 　　2.解题方法、策略的反思。针对某一问题绽开，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的还有其他方法吗用哪种方法解决是最好的 　　3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目为什么错自己出道类似的题解答一下。 　　4.学习情感看法的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满足哪次最不满足为什么从学习爱好、看法、习惯和与同学老师的合作几方面绽开。 　　5.对自己后续学习的安排。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示还存在的问题怎么解决 　　(三) 　　可写的内容多了，学生撰写数学周记的爱好提高了，他们把自己一周的数学学习状况以周记的形式反映出来，相识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的特长与缺乏，刚好调整和改善学习过程，鼓励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几那么周记： 　　这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过视察，觉察长方形的长就是圆周长的一半(πr)，宽是圆的半径(r)，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时常常用到，通俗的讲就是化繁为简，化未知为。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页 第 10 页 共 10 页