16驱遣我们的想象.doc

更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址： 16 驱遣我们的想象 课前预习记录 月 日 星期 ★我来读课文 阅读课文5～7段，回答以下问题。 文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。 先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 1．第5段在选文中起什么作用？ 2．从修辞角度赏析文中的画线句。 文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。 3．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。 4．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？ 5．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？ 文学常识对对碰。 6．叶圣陶先生是作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《____》、童话集（_____）。 ★辨析音字词 7．下面加点字注音完全正确的一项是（ ） A．掠过（lüè） 油漆（xī） 苟安（gǒu） B．躲避（bì） 拘泥（ní） 怅然（chàng） C．鉴赏（jiàn） 驱遣（qiǎn） 桥堍（tù） D．一缕（lǚ） 即使（jí） 契合（qiè） 8．下列词语中字形完全正确的一项是( ) A．记栽 荒凉 舒适愉快 B．静寂 歌遥 原始社会 C．耀眼 萌生 不声不响 D．解释 忧惧 帐然凝望 9．下列词语书写全部正确的一项是（ ） A．汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B．白沫 慌凉 耀眼 歌谣 C．激昂 忧惧 记载 既使 D．宛如 审察 配合 海鸥 10．下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．桥堍（tù） 记载（zǎi） 阻碍（ài） 苟安（gǒu） B．耀眼（yào） 蠢笨（chǔn） 飞掠（lüè） 鉴赏（jiàn） C．怒吼（nù） 怅然（chàng） 旷远（kuàng） 刻板（kè） D．契合（qiè） 驱遣（qiǎn） 享受（xiǎng） 拘泥（nì） 11．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．桥堍（tù） 驱遣（qiǎn） 飞掠（lüè） B．契合（qiè） 拘泥（jū） 几缕（lǚ） C．着手（zhuó） 苟安（gōu） 怅然（chàng） D．记载（zǎi） 企鹅（qǐ） 潜水（qiǎn） ★语言表达 12．（见智见性）斋号，中国文化的独特风景。古今文人墨客给自己的居所或书斋取的名字，如蒲松龄的“聊斋”，纪昀的“阅微草堂”，梁启超的“饮冰室”等，反映主人的个性，又关联主人的爱好、志趣。 小鹿同学想参观以上某一文人的书斋，请你根据平时积累，介绍一下主人。 13．（寄情抒怀） 下图是学校刘老师的书法作品，请你从笔力线条、整体布局、情感表达等任选一角度对落款中“做一个无知无畏的赶路者，希望追求风景且成为风景”一句的理解。 14．（汉字书法的处世之道） 人生是一部书法，有人是方正、平直的楷书，有人是圆融、得体的行书，有人是飘逸、奔放的草书。通过写字，丰富感觉，回归自身，体悟生命。“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，一笔一画都浸润着中华文化的沉淀。 （美形如画） 有一种说法，“美”专指雄健之美，你是否同意？请参照上图说明理由。 参考答案 1．第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。 2．这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。 3．先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。 4．因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。 5．因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。 【解析】 1．本题考查理解段落的作用。理解段落作用可以从结构和内容上来分析。结合本题，第5段在内容上：总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用，然后第6、7段又分别从作者和读者方面阐述具体的做法。所以第5段在结构上又起到总领下文的作用。 2．本题考查赏析语句。解答此题先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。结合内容可知，作者把文字比作桥梁，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到沟通作用，给人以鲜明深刻的印象。 3．本题考查内容的理解和概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。阅读第6段，“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感”，“他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的”，“写下来的文字正好传达出他的所见所感”，根据以上语句提炼概括出答案。 4．本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。结合上下文内容分析，根据第5段“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”和第7段“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感”分析，读者看到文字，还要通过文字去了解作者的心情，去接触作者的所见所感，这才是他们的目的。 5．本题考查理解文章的写法。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析。结合內容，从“他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺”中可知，作者把论说文、记叙文和与文艺类作品形成对比，是为了突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。 6．倪焕之 《稻草人》 【详解】 本题考查文学常识识记。 叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1928年，发表长篇小说《倪焕之》。7．C 【详解】 A.“漆”应读“qī”； B.“泥”应读“nì”； C.正确； D.“契”应读“qì”； 故选C。 8．C 【详解】 A．栽→载； B．遥→谣； D．帐→怅； 故选C。 9．A 【详解】 B.“慌”应为“荒”； C.“既”应为“即”； D.“察”应为“查”； 故选A。 10．D 【详解】 D.“契”应读qì。 11．A 【解析】 【详解】 B．契（qì）； C．苟（gǒu）； D．潜（qián）； 故选A。 12．示例：A李可染快哉亭，“快哉”二字取名于北宋大文豪苏轼在徐州做官时所写的一首《快哉此风赋》。快哉亭，是李可染亲笔书写，充满快意，谐趣。这座亭子一直是徐州文人雅士的聚会之所，同样，这里也成为了李可染迈入中国传统绘画之门的起点。 【详解】 略 13．任选一角度扣住“希望”“风景”关键词具体理解。 示例：笔力线条，苍劲有力，追求风景的道路曲折漫长艰难前行，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景；整体布局。 主体内容“希望”与落款对比明显，更能突出“希望”的力量，作为一种信仰，追求风景的道路曲折漫长且艰难，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景； 情感表达：书法作品寄予了丰富的情感，可联系生活实际，具体谈谈。如疫情期间，希望无病无灾，国泰民安，风调雨顺，希望更懂得珍惜身边的每一个人；面对中考，用自己坚实的脚步走出一条走向成功的希望之路……一路前行，勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景。 【详解】 略 14．同意不同意皆可，参照图例进行说明。 示例一：同意，“美”上半部分“羊”下半部分“大”，即健壮。意指健壮的公羊，古人用来专指雄健之美。 示例二：不同意，甲骨文中“美”其实是站立的人，头戴羽毛头饰的形状。 【详解】 略 更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址：