02 第二单元（A卷基础卷）（原卷版）.doc

更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址： 【专题02】九年级语文下册（部编版） 第二单元同步检测卷（A卷基础篇）（原卷版） （全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟） 一、 基础知识与运用（25分） 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　 ）（3分） A.瞥见（piē）　　感慨（kǎi）　　亵渎（xiè） 间不容发（jiàn） B.劫掠（jié） 琉璃（liú） 汲取（jí） 恪尽职守（kè） C.旁骛（wù） 强聒（guō） 摇曳（yè） 随声附和（hé） D.踌躇（chóu） 造诣（zhǐ） 惊骇（hài） 敬业乐群（lè） 2.下列词语中没有错别字的一项是（　　）（3分） A.粗犷　　　 家具城　　　 彬彬有理　 荡然无存 B.脉搏 名信片 再接再厉 脱颖而出 C.箱箧 口头禅 随机迎变 一意孤行 D.追溯 座右铭 断章取义 言行相顾 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）（3分） A.中考临近，室友们都在认真复习，丁刚却苦心孤诣地沉迷游戏。 B.这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。 C.她性格孤僻，常常妄自菲薄，大家都认为她是一个自负的人。 D.色彩晶莹的琉璃珠子散得到处都是，在日光下折射出炫目的霞光，令人眼花缭乱。 4.下列句子中没有语病的一项是（　　）（3分） A.由于进攻技术单一，使球队面对强敌束手无策。 B.81岁的胡院士在摘得山东科技最高奖后，殷殷嘱咐“科技创新还要靠年轻人”。 C.看到满山青翠的草木和悦耳的鸟鸣，他顿时感到身心舒畅。 D.5月24日，大约有260多名干部职工在现场聆听了道德模范们的报告。 5.【2019届湖北黄石初三一模】填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（3分） 一个人能坏到什么程度， ；同样，一个人会好到什么程度， 。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么， 。 A． 看他困厄的时候就知道了 看他张狂的时候就清楚了 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性 B．看他困厄的时候就知道了 看他张狂的时候就清楚了 在坚守和放纵里，露出的，往往是最真的品性 C．看他张狂的时候就清楚了 看他困厄的时候就知道了 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性 D．看他张狂的时候就清楚了 看他困厄的时候就知道了 在坚守和放纵里，露出的，往往是最真的品性 6.下列有关文学文化常识和课文内容的说法有误的一项是（ ）（3 分） A. 科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。 B.《溜索》的作者是阿城，他的主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 C.《变色龙》《蒲柳人家（节选）》的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D. 小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。 7.【2019届山东济宁初三模拟一】阅读下面两则材料，完成小题。（7分） 材料一：①《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，节目力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观。 ②在诗词题目的甄选上注重“普及性和专业性”，入选的题目大多数出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞等众多类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华民族优秀传统文化主题。 材料二：下图是《中国诗词大会》的舞台画面之一。 （1） 请简要概括材料一从哪两个方面介绍了这档节目。（4分） （2） 《中国诗词大会》舞台画面构图唯美，寓意丰富，你能理解其中的画面内容并写出其寓意吗？（一点即可）（3分） 二、 阅读理解（45分） （一）阅读下面的文字，完成下题。（14 分） ①孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ②有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 ③中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手 是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 ④自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 ⑤我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 8.第③段画横线的句子在选文中有什么作用？（3 分） 9.“孔乙己还欠十九个钱呢！”在选文中反复出现四次，作者这样写有何用意？（3分） 10.第③段画波浪线的句子运用了怎样的人物描写方法？表现了孔乙己什么样的性格特点？ （4 分） 11.文末说“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。既然是“大约”，后面又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？（4 分） （二）【2019届届河南平顶山初三一模】阅读下文，完成小题。（18分） 成长 （1）年轻的老师带孩子们去小吃城。 （2）“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。 （3）一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。 （4）多年前的情景又浮现在地脑海里。 （5）那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！” （6）“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。 （7）第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。 （8）刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小鸟；大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。 （9）结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安步步紧跟，像防贼一样防着他们。 （10）年轻的老师去找校长。说着说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。 （11）年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。 （12）于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。 （13）“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。 （14）时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时， 年轻的老师眼角湿润了。 （15）那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。 （16）“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。 （17）路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。 （选自《小小说选刊》，作者：赵淑萍，有删改） 12.根据选文，仿照示例，梳理摊主们对特教孩子的态度和称呼的变化。（3分） 粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”—— —— 13.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。（6分） （1）那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。（3分） （2）在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。（3分） 14. 结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。（4分） 15. 文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。（5分） （三）阅读下面的文言文，完成小题。（13分） 文侯①与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适②野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞③人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!”乃往，身自罢之。 韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去已而知文侯以讲于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。 使乐羊伐中山④，克之，以封其子击⑤。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座⑥曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①文侯：魏国君主。②适：到……去。③虞：古代管理山泽的官。④中山：中山国。⑤击：文侯的儿子魏击。⑥任座：人名。 16.下列对文中加粗词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）（3分） A．古代车乘的总称，亦特指帝王的车，转指帝王。 B．战国时赵、韩、魏三国的合称。赵氏、韩氏、魏氏原为晋国大夫，战国初，分晋各立为国，故称。 C．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。 D．外来的（人），与“主”相对。“上客”，即上等客人。 17.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）（3分） A．赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。 B．赵借师于魏/以伐韩文侯应之亦然/二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。 C．赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。 D．赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去/已而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。 18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。 B．魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。 C．针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。 D．魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若非翟璜的巧妙解说，任座定会性命难保。 19.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉! （2） 向者任座之言直，臣是以知之。 三、 写作（30分） 请从下面两题中任选一题作文。 （1）请以“ 味道”为题，写一篇作文。 （2）太阳每一天都是新的，日子每一天都是新的，我们的家乡正发生着日新月异的变化。请以“家乡”为话题，写一篇文章。 要求：1.选择题目（1）的请先将题目补充完整，然后作文，选择题目（2）的另拟题目作文； 2.内容具体，情感真挚，积极向； 3.除诗歌、戏剧外，不限文体； 4.不少于600字； 5.文章中若出现真实的人名、地名，请用“××”代替。 200