专题18 非连续性文本阅读（难点）-九年级语文期末考试划重点（部编版）（原卷版）.docx

更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址： 九年级语文期末考试划重点 专题18 非连续性文本阅读（难点） 专题概述和解题方法指导 一、非连续性文本的概念。 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。相关材料这样给它定义：通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论。 二、非连续性文本的特点。 1.信息量大、收获多。比如你要弄清“非连续性文本是什么”，网上一搜就出了几十上百条解释，收获多--如果查书，一本书往往只有一种说法，“一孔之见”而已。 2.短平快、节约时间。非连续性文本用表格、图象来综合信息，表述简洁，每天忙得要死的读者们读它能节约时间、提高效率。 3.图文声并茂、趣味性高。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图象甚至音响等多种媒体，图、文、声并茂，形象直观，读起来趣味性强。 4.便于引用。很多非连续性文本都是电子版，你可以用下载、粘贴的办法引用，比抄书简便多了。 三、读非连续性文本对发展学生智能的好处。 1.适应生活、工作。由于优点很多，非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方面得到极广泛运用，不学会读它就不能适应生活、工作需要。 2.极大丰富知识。当今信息爆炸时代，阅读非连续性文本能帮学生吸收海量信息，学习、工作得更好。 3.促进立体思维发展。世界是错综复杂的，单向直线式思维过于简单而不适用，非用系统性的立体思维不可。比如设计和管理一项工程，繁多而复杂的工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维的“程序框图”。 4.发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息;写出非连续文本，必须多渠道搜集信息、多维呈现信息。这两种过程都能促进学生信息处理能力的发展--而这是当今信息时代非常重要的能力。 四、考点梳理。 1.图（表）文转化。 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。 2.材料探究。 如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 3.点击网文。 当今社会互联网络发展迅猛，社会信息化程度不断提高，信息大量以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代学生的重要能力之一，这便是非连续性文本的重大价值所在。打通生活和教学的界限，让语文更多的融入到生活实践中来。更是强化学生学习的自主性、主动参与的精神，和手脑并用的语文实践。对于打通生活和教学的界限。 五、解题方法。 1.采用快速阅读策略，抓住关键信息。如何在非连续性文本中找到关键信息，成为了我们所需要思考的一个关键问题。阅读非连续性文本，很多情况下应该采取快速阅读策略。根据自己所要寻找的信息，快速地阅读文本材料，最后迅速地抓住关键信息。如，一种很典型的非连续性文本——药品说明书，大多数都比较长，内容繁杂。如果逐字阅读，那要花费很多时间。采取快速阅读的策略，不难发现，药品说明书的每行字前面都有关键词，我们可以快速地浏览这些关键词，进而明确整个说明书的内容。 2.采用“定位—分析”的方法，让阅读事半功倍。“定位—分析”的方法就是根据阅读目的进行定位，直指靶心，然后提取所需的信息。非连续性文本大多信息量大，也比较直观。所以采取“定位—分析”的方法，可以让我们的阅读收到事半功倍的效果。如，一些“分段落主题型”的非连续性阅读材料，这种类型的材料一般文字比较长，分成好几个独立的段落，不同段落的内容要点也不一样，即便全部读完也不能轻松地找出答案。所以，我们应根据题目给的问题来进行“定位”，找到信息源，再进行“分析”。找出每段的主旨，然后根据要求进行“定位—分析”。类似这种非连续性的文本材料，我们就可以采取这种方法，简单有效。 3.采用“图文转化”策略，灵活提取信息。“图文转化”就是把图表内容转化成文字进行表达，把文字的内容用图表进行总结的过程。“图文转化”策略的应用，有利于提高学生对信息的提取能力，有利于学生对隐性信息的挖掘能力，同时便于理解和比较。它可以使复杂的统计数据形象化，简化阅读。“图文转化”策略，不仅可以在做题的时候用到，而且还可以在平常的学习中灵活应用，是值得我们研究推广的策略。图形资料通常由条形图、曲线图、圆形图等组成，具有直观、形象、具体的特点。“图文转化”策略重点关注图形材料的标题，主要坐标等关键要素，快速地浏览次要信息，大量具体的数据可以略读或者不读。同时，也要结合问题进行归纳总结。另一种情况是针对文字型的材料，利用“图文转化”策略，把文字所表达的内容用适当的图形来表达，抓住主要的关键的要素，用图形描述，这样也易于比较和理解。 4.采用分类阅读策略，各个击破。分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读思路，各个击破。在明确文本类型的情况下，分类阅读是一种很有效的阅读策略。一般而言，对于文字型的文本材料，需要我们划分层次，抓住每个层次的中心词，明确主旨大意；对于图形型的材料，则要根据图形的特点、类型来阅读，应重点阅读标题，从标题中读出主旨，读出材料的类型；对于表格型的材料，通常要关注重点，抓住关键字。抓住关键信息之后，就可以很快地明确文本主旨大意，做到心中有数。 专题知识提升训练 一、阅读下面材料，回答后面的问题。 （材料一） ①艾瑞咨询发布的《2018年中国短视频营销市场研究报告》显示，2018年短视频营销市场规模达140.1亿元，同比增长率达520.7%，预计2020年该市场规模将达550亿元。 ②如今，各类短视频应用已融入不少人的日常生活。与此同时，如何有效防沉迷，成为一道现实课题。据报道，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。 ③其实，不只是青少年，一些成年人也在低头中感到“时间知觉麻木”，在虚拟世界里“沉醉不知归路”。短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？仔细推究，这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。可以说，以用户为中心的短视频平台，日渐生成了富有特点的传播逻辑与生态，占有了大量注意力资源。 （摘编自于帆《短视频到底有多“火”？》，《中国文化报》） （材料二） ①作为中国故事最好的载体，纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”？ ②主旋律纪录片要讲好中国故事。在重要的历史节点和时刻，创作和推出有时代担当精神的纪录片，再现历史沧桑，传承民族精神，表达国家话语，传递中国声音，这是纪录片的历史责任。中央广播电视总台央视科教频道代表、著名纪录片《我们走在大路上》讲述了约120个共和国红色经典的故事，以中国风格、国际视野，通过沉浸式的纪实影像和镌刻新中国时代烙印的人物故事，直击观众的心灵。 ③像《我们走在大路上》这样的主旋律纪录片，已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。 （摘编自《纪录片如何突破文化边界，让世界“读懂中国”？》，《羊城晚报》） （材料三） ①她身着中国传统服饰，在山间汲泉水，在菜地摘时蔬，在幽静的院落里烹饪传统美食，周围鲜花灼灼，山林森森，流水潺潺，仿佛在世外桃源……四川女孩李子柒，从中国农家的衣食住行中取材拍摄视频，作品散发着浓浓的烟火味道和田园气息。 ②近日，这些视频从国内火到了国外，李子柒在YouTube上的订阅者数量已超过760多万，相关视频的点击量达数千万。不少外国人通过视频，开始了解“有趣又好看”的中国传统文化，进而开始喜欢中国人，喜欢这个国家。 ③李子柒视频作品的共性是散发着一种原生态的美，“天人合一”“道法自然”等中国传统的思想价值观念也隐藏在这种美的最深处。她自身的形象设计显示出“柔而不屈，强而不刚”的美。国外观众虽然对中国文化不甚了解，很多人也不是为了通过观看李子柒的视频来了解中国，但他们喜欢李子柒视频里传递的美，而美是有力量的，这种力量牵引着外国观众继续了解中国和中国文化。 ④就短时间内的影响力和传播效果来看，李子柒的视频可能抵得上甚至超过花费大量时间制作的影视作品、舞台艺术作品。这是因为在互联网时代，对外文化传播有了更多载体、平台和渠道，尤其是新媒介与互联网的结合，所产生的影响力和传播力已大大超越了传统媒体。 ⑤新媒介降低了传播的门槛，李子柒自己或许没有对外文化传播的主观目的，但她不经意间成了这方面的“高手”。我们在感叹“高手在民间”的同时，更应该转变对外传播的思维：对外文化传播也好，向世界讲述中国故事也好，不仅是政府和文艺机构的事，也是每一个中国人的责任；同时，相较于政府主导的对外文化传播，民间的传播由于形式灵活、内容丰富、题材广泛、更接地气，效果可能更好。 1.阅读材料一，说说你从图表中得到的主要信息。 2.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.材料一中第②段加点的“目前国内”“目前”从时间上加以限制，“国内”从范围上加以限制，说明了到现在为止，在中国之内已经21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”，如果去掉，则与实际不相符合，这两个词语体现了说明文语言的准确性。 B.材料二中第②段画线句子运用了举例论证，列举了著名纪录片《我们走在大路上》讲述中国红色经典故事的例子，具体有力地证明了主旋律纪录片要讲好中国故事、传递中国声音的观点。 C.短视频有较强的用户黏性的原因一是短视频具有较强的视觉感染力，迎合人类的“生动性偏好”心理；二是短视频能够满足参与者的围观心态和自我表露诉求；三是短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；四是短视频平台的垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 D.短视频有如此多的优点，建议青少年可以多看短视频，尤其是多看一些宣传中国文化、传递中国声音的短视频或者主旋律纪录片。 3.阅读材料三，谈谈李子柒短视频的特点有哪些？ 二 、阅读说明类文本，然后作答。 材料一： 北斗迈入全球服务一年来，在国际合作中取得进展显著。国产北斗基础产品已出口120余个国家和地区，基于北斗的土地确权、数字施工、智慧港口等，已在东盟、西亚、非洲等地得到成功应用。北斗“朋友圈”持续扩大，中俄卫星导航政府间合作协定正式生效，中美深化信号互操作协调，中欧开展频率协调，与“一带一路”国家和国际组织的合作更加广泛。国际标准也快速推进：北斗全球信号技术指标基本完成验证，计划明年进入国际民航组织标准；支持北斗三号新信号的首个5G移动通信国际标准成功立项；首个北斗船载终端检测标准通过国际电工委员会审议。 材料二： 材料三： 中国北斗导航系统未来发展前景光明。根据民航局《中国民用航空发展第十三个五年规划》设立的目标，2018-2020年间，年均增长600架通用航空器。通用航空器数量的增加将大幅拉动北斗导航的需求，潜在市场极大。此外，新兴应用发展不断扩大。北斗卫星导航产业已形成较为完备的产业体系，进入了产业化、规模化、大众化、国际化的新阶段；在智慧城市建设的智能交通、智慧物流、智慧旅游、智慧社区等先行试点领域的应用也逐步开展。 1.下列表述，不符合以上材料内容的一项是（ ）。 A.国产北斗基础产品已出口120余个国家和地区，基于北斗的土地确权等，已在西亚、非洲等地得到成功应用。 B.2011-2020年，中国北斗导航行业产值快速增长，预计2020年产值将达到4000亿元。 C.“通用航空器数量的增加将大幅拉动北斗导航的需求，潜在市场极大”中“大幅”说明了拉动北斗导航的需求的程度，体现了说明文语言的准确性。 D.北斗卫星导航产业已形成较为完备的产业体系，在智能交通、智慧物流等领域的应用均已经开展。 2.阅读材料一，该材料主要运用了什么说明方法，有什么作用？ 3.中国北斗导航系统发展前景光明体现在哪些方面？请综合以上材料简要概括。 三、阅读下面的文字，完成各题。 “青春之心灵，青春之少年” 自1992年起，每年的10月10日便定为世界精神卫生日，今年的宣传主题是“青春之心灵，青春之少年”。它旨在通过多种途径宣传教育，帮助孩子正确认识、处理碰到的情绪问题，引导动员全社会共同参与心理健康促进行动。情绪作为人的心理的重要组成部分，对人的现实生活和精神生活方面都有重要作用。 材料一： ①九年级学生小马在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小马急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……八年级学生小丽特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ②针对青少年不擅长管理情绪的情况，教育硕士李莉认为，青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静解析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。国家心理治疗师王庆联、国家心理咨询师吴剑修在《青少年心理讲座》中提到消极情绪有各种危害，并谈到管理情绪的三部曲。但认为调节情绪最好的方法是学会自我调控。控制情绪就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。“喜怒有常”就是要符合常情，合乎常理。当喜则喜，当怒则怒。情绪能在适当的时间、场合表现出来，这才是人之常情。但是，情绪表达时，也不能任其发展。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内，喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。否则，自己的身心健康就会受到情绪的影响。 ③每个人或多或少都会有一定的负面情绪，考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导；就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心，还会对身心健康造成伤害。积极心理学认为：发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。在生活，我们个人情绪调整常用的方法有：与朋友交流、听音乐、做运动、深呼吸等。 （摘自网络，有删改） 材料二： ①四川教师万文昌在他的《中小学校要加强学生情绪管理》一文中写道：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 （摘自万文昌《中小学校要加强学生情比管理》一文，有删改） ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 （摘自许青云《青少年情绪管理的小组工作介入研究》一文，有删改） 材料三： ①谢瑞琦针对某地区456名13岁—20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 青春是美好的，年轻是多彩的，祝愿同学们的青春如花般绽放，如阳光般灿烂，也希望你们都有一份绿色的好心情。 1.下列说法与原文意思相符合的一项是（ ）。 A.个人情绪调整的方法只有四种，分别是：与朋友交流、听音乐，做运动、深呼吸。 B.父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，反之，父母干预就会对青少年的情绪管理产生消极影响。 C.积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪。 D.调节情绪最好的方法是学会自我调控，要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。当喜则喜，当怒则怒，任其发展。 2.下列对材料的理解与解析不正确的一项是（ ）。 A.材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B.受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪多于女生。 C.“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。”一句中的“大多”不可以删去，体现了说明文语言的准确性。 D.从材料三的柱状图可知，大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪。 3.结合材料一、材料二，请你为提高青少年的情绪管理能力，促进其身心健康发展，从不同角度提出建议。（至少3条） 四、阅读下面的文字，按要求完成下题。 2020年发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强劳动教育进行了全面部署。劳动教育是什么、教什么、怎么教？引发热烈讨论。 （材料一） 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，手脑并用，亲历实际的劳动过程，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求，鼓励创新创造《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大，服务他人和社会，强化社会责任感。 （选自“中国经济网”2020年7月15日） （材料二） 有关调查数据显示：中学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值，尊重劳动，崇尚劳动；68.75%的初中生、76.97的高中生将“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己未来的理想职业榜样。 调研也发现，学生的劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。 （选自《长沙晚报》2020年4月16日，有删改） （材料三） 《尚书•无逸篇》说：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值，环顾我们周边，并不罕见。他们或许脱口就可吟出“田家少闲月，五月人倍忙”的诗句，但却因为“课业忙”“没时间”“不重视”等原因，越来越少有机会走进“实践的课堂”。也正因此，凸显着劳动教育被淡化、被弱化的现实。 不过，也有人疑问，如今智能化时代已经在加速到来，劳动教育对于我们人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，但劳动的精神内核始终未变。今天，我们大力提倡劳动教育，在接受锻炼、磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神，因为“人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的”。 如今，我们越来越认同劳动教育在人生发展中的重要意义，但劳动教育这门“必修课”，可能还有很长的路要走。现实中，学业压力、考核评价、安全问题等，就需要社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂，多识草木鸟兽之名，多知稼穑农桑之事，并展现风采、感受快乐、实现成长。 （选自“人民日报网”2020年4月10日，有删改） （材料四） 厨房万能料理机（手动） 1.寒假即将开始，学校鼓励学生积极参加各种劳动实践。对于这项作业，李永勤同学的妈妈胡阿姨有不同意见：“都智能时代了，哪有时间劳动？还不如多学习，拿高分，才是王道。劳动教育能让我的孩子上清华、北大吗？”请你结合材料内容，劝劝胡阿姨改变认识。 2.每年大年夜包饺子，爷爷奶奶手工做馅料很辛苦，奶奶对材料四中这款厨房万能料理机很感兴趣。请你用简明扼要的语言向她介绍产品的功能特点和使用方法。 3.请你结合自己的劳动实践经历，说一说新时代中小学开展劳动教育应当注意哪些方面的问题。 五、阅读下面内容，完成问题。 （材料一） 非虚构文学首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，着力探索现实的社会问题和道德困境。 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑。假借“真实”之名，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，从“品味把玩”变为“息息相关”。 非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，即虚构性，不相符合。但我认为，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。 （摘编自梁鸿《非虚构的真实》） （材料二） 从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。 抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，是积极主动的，是微观化的，就是以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。而梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作为考察坐标，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬。 无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些