第3课：我爱这土地-九年级上册语文一课三练习题精编（部编版）.docx

更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址： 第3课：我爱这土地 一、课内基础练习 1.阅读下面的诗歌选段，完成题目 假如我是一只鸟，/我也应该用sī哑的hóu咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/然后我死了，/连羽毛也fǔ 烂在土地里面。（腐烂） （嘶哑） 喉咙 (1)给选段中加点的字注音。 悲愤( ） 黎明( ） (2)根据文中的拼音写出汉字。 Sī 哑 hóu 咙 fǔ 烂 (3) 请写出诗歌选段中省略号的作用。 答： 2.结合语境，解释下列句中加点的词。 (1)这永远汹涌着我们的悲愦的河流 汹涌： (2)和那来自林间的无比温柔的黎明 温柔： (3)因为我对这土地爱得深沉 深沉： 3.按照画线句的形式,再写两句，构成排比。 祖国是我们成长的坚固的后盾，使我们放心地前进。我们也要尽我们的力量,来为祖国效力：假如我是一株小草，我愿为祖国献上一丛嫩绿； ； 。 4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是(  ) A.假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 B.这被暴风雨/所打击着的/土地，/这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。 C.然后/我死了,/连羽毛/也腐烂在土地里面。 D.为什么/我的眼里/常含泪水?/因为/我对这土地/爱得深沉。 5.下列对诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是 A.诗人把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。 B.我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。 C.这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。 D.鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达热爱祖国的执着只情。 6.下面诗句的朗读重音标注不当的项是（ ） A.这被暴风雨所打击着的土地。 B.和那来自林间的无比温柔的黎明…… C.连羽毛也腐烂在土地里面。 D.因为我对这土地爱得深沉…… 7.通过某特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。读课文，分析并回答下列问题。 (1)写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。 ①土地： ②河流、风： ③黎明： (2)诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情? 答： (3)诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情? 答： 8.对诗歌的赏析不恰当的一项是 A.诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执着的爱。 B.关于“土地”河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 9.(2020年长沙中考改编)下列有关文学与文化常识的说法错误的一项是( ） A.“对这土地爱得深沉”的艾青,为民族命运“呐喊”的鲁迅，为国家前途振臂一呼的闻一多，他们都是中华民族的脊梁。 B.以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派与以柳永、李清照为代表的婉约派相得益彰，在璀璨的中国诗词文化中各放光彩。 C.艾青的成名作是《大堰河我的保姆》，这首诗抒发了对抚养他的保姆——大堰河的挚爱和怀念。该诗发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 D.艾青的诗歌多注重形式，大多注意行数的整齐美，常常运用有规律的排比、复沓,读起来气韵流畅。 [精段品读] 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 10.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ） A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.写诗多半是忌用或少用“的”字的，而诗人敢于用.系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，在描写对象前面加上大量形容词，为了使所描写对象形成一种特殊的立体感和雕塑感。 C.太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念，艾青对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情结的代表作。 D.“为什么我的眼里常含泪水? /因为我对这土地爱得深..”.这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 11.下列对诗歌意象的赏析,不恰当的一-项是(  ) A.“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 B.“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。 C.“无止息地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着激怒的风，是侵略者对中国人民的仇恨，“无止息”更加说明了敌人的暴行是永无止境的。 D.“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 12.这首诗的第二节与第一节之间是什么关系? 答： 13.诗中鸟儿歌唱的内容有哪些？分别具有什么象征意义? 答： 14.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉? 答： 15.如何准确把握诗中“鸟”的形象? 答： 【答案与解析】 1. (1)略。 (2)嘶 喉 腐 (3)表示省略(省略歌唱的其他的内容)。【解析】本题考查标点符号的用法。联系上下诗句可知，这里省略号的使用是为了省略“歌唱”的其他内容。 2. (1)水猛烈地向上涌或向前翻滚。(2)本义是温和柔顺，这里指色彩柔和。(3)形容热爱的程度深。 【解析】本题考查学生解释词语语境义的能力。要结合诗歌的主题以及具体的语言环境来理解。(1)中的“汹涌”是修饰“河流"的，所以意思是水猛烈地向涌或向前翻滚;(2)“温柔 ”通常用来形容一个人的性格成行为温和柔顺，作者在这里形容“黎明”给人的感受，所以其意思就是色彩温和。(3)“深沉”有三个意思:①形 容程度深，强烈;②(声音)低沉;③沉着持重,思想感情不外露。结合诗句看，意思是程度深,强烈。 3.示例:假如我是一 棵大树,我愿为祖国撒下一片绿荫；假如我是一 片浓云，我愿为祖国洒下一阵甘霖 【解析】本题考查学生仿写续写句子的能力。围绕主题(对祖国的爱)和仿照画线句形式“假如……，我……”续写即可。 4.B【解析】本题考查对句子朗读节奏的划分。一般是按照语法结构来划分。停顿一般在主语和谓语之间、谓语和它的宾语之间、较长的定语(或者状语)和中心语之间。B项正确的朗读节奏应为“这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流”。 5. C 【解析】这只鸟怀着一颗爱心歌唱祖国,抒发对祖国至死不渝的情而不是“可怜”，让人“同情”。 6.D【解析】D.因为我对这土地爱得深沉…… 7.（1）①暴风雨打击着土地，隐喻了祖国大地正在遭受着苦难；②悲愤的河流、激怒的夕风象征着人民的悲愤和微；③温柔的黎明象征人民对北明的向往和希冀。 （2）对祖国的挚爱。 （3）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 8.D【解析】因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了，“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的主人公自己。 9.D【解析】艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意行数的整齐划一。 10. D【解析】诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”,这里的“我”指的是诗人自己。 11. C 【解析】“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 12.第二节是在第一节抒情性铺陈描述的基础上对主题高度凝练的概括。 【解析】本题考查学生对诗歌构思的理解能力。诗歌的第一节在 假设“我”是只鸟之后,分别描述了鸟儿歌唱的四个对象:土地、河流、风、黎明:且加了长长的修饰语，形成了对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节是以设问的方式对诗歌主题进行了高度概括，是对诗意白的提炼、强化和升华。 13.土地:象征繁衍生长了中华民族的祖国大地。悲愤的河流:长期遭受风雨打击、悲愤洗行却奋力抗争的形象。激怒的风:象征中国人民不屈不挠的反抗精神。温柔的黎明:象征充满生机与希望的解放区。 14.嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱。 15.这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐烂在土地里,把白己的一切毫无保留地献给土地。 二、课外拓展练习 一、阅读下面这首词，完成1-3题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 1.诗歌的第一-小节主要写了什么内容?诗人选择了哪些有代表性的事物来寄托寓意? 答： 2.如何理解“黄金般的相思”的含意？ 答： 3.诗歌的第二小节主要写了什么?诗人主要抓住哪些具体内容从而使层次井然有序、逐层推进的? 答： 4.比较阅读本诗和艾青的《我爱这篇土地》，简要说说二者有什么相同点与不同点。 答： 二、阅读下面的诗歌，完成5-7题 黎明的通知 艾青 ①为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 ②而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 ③说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 ④我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 ⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 [注]本诗写于1942年初，正是抗目战争最艰苦的树期。 5.借助联想和想象来理解③④两节的意境并填空。 这两节诗歌通过 、 等意象，说明了“黎明”历经 而来的情状。 6.根据你对艾青诗歌的认识，以下诗歌不属于艾青创作的是 A.雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀 B.从塞外吹来的/沙漠风/已卷去北方的生命的绿色 C.但你是沉默的/连叹息也没有/鳞和绪都完整/却不能动弹 D.眺舞着的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌声/你的流动呢 7.有人说：“对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同在!”结合《艾青诗选》，谈谈你对这句话的理解。 答： 【答案与解析】 1.写“中国的t地”是“神奇”的。诗人通过“杜鹃花”“三峡”“神女”“冻土层"“椰子林”“海浪”等意象，从山川的壮丽、沃土的广表.文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。 【解析】本题考查学生对诗歌内容的概括以及辨认所用意象的能力。第一问可结合本节的第一句中“这块神奇的土地"来概括;第二问辨认其中的意象即可。诗歌的意象可理解为隐含着诗人情感的具体的事物，如杜鹃花、三峡、神女、冻土层等。这些意象从不同角度表现了土地的“神奇”。 2.“黄金”，色彩鲜明，分量沉重，永不褪色，不易改变，用“黄金”修饰热物“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。 【解析】本题考查学生对诗歌关键词语含义的品析能力。答题时，解释有关词语的含义，再说明其表达效果。“黄金”,本是一种贵的金属,令人想到色彩的鲜艳和高贵，以此修饰“相思”，能突出思的珍贵。 3写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美,再写想之美,层次井然有序，思想深度逐步加深。 【解析】本题考查学生对诗歌内容的概括以及对抒情思路的梳理力。第一问可结合本节的第二句中“那样美丽”来概括;第二向抓有关词语“黄皮肤，黑头发”“敦厚的性格”欢乐”“绽开复兴的契机的思想情怀来理清思路，表现出思维的层次性。 4.相同点：都借助具体意象，打发对土地(祖国)的真挚情感。 不同点：本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时饱含了诗人对来来的期待，以及对充满希望的热列欢呼。本诗较艾青的诗注重语言形式的整齐。 【解析】本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。可以从想想内容和表现手法等方面进行比较，明确相同点和不同点。 5.露水 最后一颗星 海上(答出其中两个即可) 迢迢长路和惊涛骇浪 【解析】本题考查学生对诗歌写作手法的理解能力。诗歌③④节“说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”我从东方来/从汹涌着波涛的海上来”，诗人借助“露水”“星星”和“大海”这几个意象，生动形象地叙写了“黎明”历经迢迢长路，像“汹涌着波涛”一样到来的情状。据此填写作答。 6.D【解析】艾青的诗多以“土地”和“太阳”作为意象来抒写现实生活和值很未来。D.“跳舞者的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌声/你的流动呢”的主要意象是“流水”，这是泰戈尔《飞鸟集》中诗句 7.①艾青的很多诗如《火把》《向太阳》等都以太阳、光、火等一系列物象作为诗歌意象。②艾青的作品感情充沛，激人奋进，像太阳一样有着永恒的魅力，像火把一样给人温暖，照亮人们前进的道路。如《火把》诗中跳跃着像火把一样燃烧的热情,《火把》不仅鼓舞人们寻找方向，而且也照亮了作寻找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。《向太阳》“以最高的热度费美着光明,赞美着民主”，它充满了热情、乐观和希望。 【解析】本题考查学生对诗人写作特点的理解能力。艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。如《火把》《向太阳)等都以太阳、光、火等一系列物象作为诗歌意象，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。据此理解，结合作品分析作答。答案不唯一,符合题目 要求即可。 三、中考提优练习 （一）（2018.湖南益阳）阅读闻一多的《我是中国人》，回答问题。 我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗； 一个结子是一桩史事—— 我便是五千年的历史。 我是过去五千年的历史， 我是将来五千年的历史。 我要修葺这历史的舞台， 预备排演历史的将来。 我们将来的历史是首歌： 还歌着海晏河清的音乐。 我们将来的历史是杯酒， 又在金礨里给皇天献寿。 我们将来的历史是滴泪， 我的泪洗尽人类的悲哀。 我们将来的历史是声笑， 我的笑驱尽宇宙的烦恼。 我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波！—— 我们是四万万不灭的明星； 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 我是东方文化的鼻祖； 我的生命是世界的生命。 我是中国人，我是中国人！ 1.诗歌选取了那些意象来表现主题的？ 答： 2.“我的生命是世界的生命”表现了诗人怎样的情感？ 答： 3.诗歌运用了什么修辞手法？是按什么顺序组织材料的？ 答： 4简要概括诗歌的主题。 答： （二）(2020、长春）阅读下面的诗句，按要求填空。 饥懂的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀! 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国…… (摘自《雪落在中国的土地上》 5.艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰。《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助 这一意象，抒发了 的情感。 （三）(2020.扬州中考)为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级(1)班举办了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。请你一起参加。 6.为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你再补充两个。 示例：①搜集喜欢的诗歌 ②整理搜集的诗歌 ③ ④ 7.简析《礁石》中象征手法的作用 《礁石》 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 答： 8.下面是一位同学设计的“我最喜欢的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。 诗 歌 推荐理由 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 　　 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆